金色的脚印说课稿(师出教育)

金色的脚印——日本 椋鸠十一、说教材《金色的脚印》是人教版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救

金色的脚印 —— 日本椋鸠十 一、说教材 《金色的脚印》是人教版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文，讲述了一个人与 动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸 想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太 郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸 被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏 迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终 于团聚并回到了树林中。体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深 情，歌颂了爱的力量。同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相 处的美好关系。 根据新课标的精神，根据本单元人与自然和谐相处的主题，结合人教版教材特点和学 教学目标 生现有的认知水平，我从以下三个维度确定了本节课的： 1 、知识与能力：理解文中词语。用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。 2 、过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容。 3 、情感与态度：有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得 与动物要和睦相处。 教学重点 ： 了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与 正太郎之间的感情。 教学难点： 引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上所有生 命和谐相处的道理。 : 教具准备 多媒体课件 二、说教法学法 教法： “” 教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不 “ 仅要教学生学会，更需教学生会学。《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行 ” 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文主线清晰，叙事生动，感情充 “”“ 沛，很适合感情朗读。因此，在教学中紧紧抓住老狐狸救小狐狸、正太郎放回小 ”“”“————” 狐狸和老狐狸感恩救正太郎！这些片段，以读为主，运用教扶放的方 “————” 法，通过朗读理解朗读这种手段学习本课。