幼儿园数学教育活动的有效性

幼儿园数学教育活动的有效性摘要：本文将从幼儿园数学教育教学活动中存在的问题进行分析，针对存在的问题提出相应的解决对策，从而提高教育活动的有效性。 /1/view-12298961.htm关键词：幼

幼儿园数学教育活动的有效性 摘要：本文将从幼儿园数学教育教学活动中存在的问题进行分析，针对存在的问题提出相 /1/view-12298961.htm 应的解决对策，从而提高教育活动的有效性。 关键词：幼儿园数学教育有效性问题建议 幼儿园的数学教育活动指的是孩子在老师的带领下，有针对性且有组织有计划地安排孩子 参加集体性的教育学习的活动。这项教育活动是幼儿教育工作的基础性的环节，是教师将 自己的教育理念运用到实践教学中去的具体体现。数学教育活动设计的质量如何，直接关 系到活动所收获的成效如何，也直接影响着孩子的学习成长与发展。 一、幼儿园数学教学活动中存在的问题 （一）活动目标不明确 在实际的数学教学活动中，由于幼儿教师对实际的活动目标不能够明确确定，因而在教学 过程中，不能将应该传达给孩子的知识准确地传达给孩子，使孩子收获本应该吸收获取的 知识内容。教师在教学中对活动目标的不清晰把握，影响着孩子学习的兴趣，教师讲的知 识内容也没办法有效地传达给孩子，长此以往直接降低孩子对学习的喜爱与兴趣，不利于 孩子的健康成长。 （二）活动准备不充足 幼儿园的数学教学活动中，通常教师不太重视活动的开展，对活动的重要性把握不清，因 而在活动开展前不能做好充分的准备工作。不充足的活动准备就直接导致了活动没办法顺 利进行或是收到的成效不大。由于孩子不能再活动中尽情尽兴地获得体验，使自己的动手 操作能力得不到很好的发挥与运用，能力因此而得不到提高，起不到锻炼孩子能力的作 用。 （三）教学内容小学化 教师在教学的内容设计过程中，忽视了锻炼孩子的思维与能力的目的，将内容设计得小学 化，使得孩子学习知识的时候并没有显得轻松愉悦。内容设计小学化，也缺少了幼儿园教 学该有的丰富性与趣味性，使得孩子学习时兴趣不大，对知识的掌握程度偏小，不容易把 握知识的难易程度，这样直接影响了教学活动的有效性的提高，不利于孩子知识的获得、 人格的健全培养与养成。 （四）教师为主导 “ 在实际的数学教学过程中，教师通常都习惯于主导整个教学过程，以一种教师讲，学生 ”“” 听的填鸭式的教育方式去教学于孩子，而忽略了孩子在整个学习过程中的主导地位。 以教师为主导，不利于孩子主动性的挖掘，不利于孩子动手实际操作能力的提高，也不利 于孩子培养主动去思考探索问题的逻辑思维思考问题的能力。长时间下来，孩子就会慢慢 丧失主动去思考问题的积极性与主动性，开始习惯于依赖老师，这样就不利于孩子的健全 发展与良好的性格的养成。 二、影响幼儿园数学教学有效性的因素分析 （一）教师自己方面