三年级数学学困生转化计划及措施

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三年级数学学困生转化计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生， 只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教 育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自 卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班 每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质 量。 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根 据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困 难的学生。本班我已任教了两年多，我不但了解了每个学困生的特点, 而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 学困生学习成绩差的原因是多方面的，从智力因素体现为感知笼 统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生 往往出现“数学太难了，我是学不好的。”“我比别人笨，怎么也学 不会。”“这节课我听不懂。”长期发展下去，势必造成成绩落后。 而非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、 不求甚解，解决困难问题意志薄弱，学习依赖思想严重，没有独立思 考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的 学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的学困生,通过上个学期的 辅导,他们各方面都有所进步。他们的行为、习惯、态度等方面的缺