氨气的还原性教学反思[修改版]

第一篇：氨气的还原性教学反思关于《氨气的还原性》一课的反思 杜浪涛 这周关于《氨气的还原性》一课完成得不错，氨气的基本性质学生已经相当熟悉了，这部分引导学生学习起来很顺畅。这里值得值得说起的问题是氨气

第一篇：氨气的还原性教学反思 关于《氨气的还原性》一课的反思 杜浪涛 这周关于《氨气的还原性》一课完成得不错，氨气的基本性质学生已经相当熟悉了，这部分引导学生 学习起来很顺畅。这里值得值得说起的问题是氨气的还原性。 氨气具有还原性，从氮元素的价态上就可以看出来。但如果仔细看氨气的一些反应会发现，它的还原 性体现得并不是那么明显。最典型的例子是氨气遇到一些强氧化性酸时，会生成对应的铵盐。研究氨气的 还原性时，我首先让学生归纳总结他们学过的所有体现氨气还原性的反应并一一书写在黑板上。在其中我 们着重研究的是氨气的催化氧化、氨气还原氧化铜、氨气与氯气的反应、氨气与氮氧化物的反应。这些内 容是高考常考点，相关考题特别多。关于前两个问题我将典型考题打在课件上让学生讨论完成，此时课堂 气氛活跃，学生也能提出其中新的问题，讨论比较深刻。后两个问题的典例印在导学案上，学生在已有的 基础上独立完成，其中安排四位同学将答案书写在黑板上。然后交流讨论相互对照找出问题。此时我一边 讲解一边对四位同学的答案给予评价，有针对性的指出他们的问题。最后总结归纳出解决有关氨气还原性 实验题的基本讲题策略。 本节课针对性强，课堂容量大，教学设计符合学校要求的三一六教学模式，是一堂实效性很强的课。 “ 其中，关于氨气还原氧化铜的实验我也想动手做一做，试试效果如何，并进一步说明氯化铵用在金属的焊 ” 接上，以除去金属表面上的氧化物薄层的化学原理。 第二篇：氨气教学反思 《氨硝酸硫酸》教学反思 化学组 新课程改革最重要的环节，就是教学方式的改革，也是最难最漫长的。新课程要求把课堂还给学生， “541” 学生是学习的主体，是课堂的主人，教师的教是为学生的学服务的。我校的教学模式是这一思想的 最好体现。非常感谢学校给我这次展示的机会，感谢同事对我的支持和帮助。 新课程改革在教材的编排体系上发生了很大的变化。对于必修内容的学习，主要是掌握基本化学知识， 培养学生化学学习兴趣，学习生活的化学，学习有用的化学，提高学生的科学素养。本节内容不仅是本章 的一个重点，也是整个高中化学的重点之一。氨气是一种重要的基本化工产品，它在工业上具有十分广泛 的用途。高一学生学习方式，学习能力，动手能力都比较弱，所以在本次教学中充分运用实验，通过分组 “—” 实验，小组合作学习和讨论来提高学生观察、分析解决问题的能力。本节课的教学主要采用问题探究 的教学方法。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知