浅议教育测量在教育评估中的作用

浅述教育测量在教育评估中作用　何谓测量？ 就其广义来讲，测量是按照某种规律，用数据来描述观察到现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化事物量化过程。这一定义概括了物质测量与精神测量基本性质，揭示了

浅述教育测量在教育评估中作用 何谓测量？就其广义来讲，测量是按照某种规律，用数据来描述观 察到现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化事物量化过程。这一 定义概括了物质测量与精神测量基本性质，揭示了测量所包含三个要素： 其一，测量对象，即事物及其性质，具体指学生学习能力、学业成绩、 兴趣爱好、思想品德及教学措施方面等诸多问题。每一次教育测量，必须 根据测量目，对测量对象事先有明确规定。 其二，测量结果，即数字或符号，指要使测量以何种形式对测量对象 加以数量化，指派数字是用连续量数还是等级量数，用数字还是用符号； 使用符号，必须给符号以一定单位与参照点，使其具有量意义，从而使被 测量事物性质起到描述作用与比较作用。 其三，测量法则，这就是对事物如何指派数字与符号，它包括根据测 量对象特征制定测量内容、步骤、程度及评分标准，测验成绩数量化方法 等。 任何教育测量及评价都是基于“学习”概念理解。教育测量理论作为 教育测量原理与法则，其发展以及在教育活动中应用，也会受到学生学习 方式影响。从早期行为主义到现代建构主义，从经典测量理论到现代测量 理论，学习方式与测量理论均经过了近百年发展，两者之间历经了长期磨 合与适应过程。今天，随着各种新兴科学技术以及多元化学习方式兴起， 教育测量理论发展也将逐步走向多维化与整合化。但作为一门科学，教育 测量学却是西方现代心理学、教育学、统计学等学科理论与实践结合产物。 教育与教学是一个心智培养过程，在这个过程中最重要是学生通过知