给小学英语教学打o分

我给中国的小学英语教学打零分（转）英语发音   2009-05-30 11:32   阅读21   评论0   字号： 大大  中中  小小 笔者最近以全国少儿英语口语大赛评委的身份走访了北京的几所小

我给中国的小学英语教学打零分（转） 2009-05-30 11:32 21 0 英语发音 阅读评论 字号：大中小 笔者最近以全国少儿英语口语大赛评委的身份走访了北京的几所小学，对小学生的英语课授课情况及学生的英语水平进 行了非正式考察，考察的结果令人触目惊心。很多英语老师对这种状况其实十分清楚，但无能为力。有的家长干脆直截了当地 说，这样的英语教学，根本就是假的。 笔者走进了北京市朝阳区亚运村一带的一所小学的三年级教室，对学生的英语水平进行了测试，测试的方法简单得令 2615 人难以置信，即每个学生发一张纸，请大家把英语的个字母的大写小写都写下来。测试的结果也让你难以置信，分钟过 3126 去后，个学生居然没有一个人能把英语的个字母的大小写完整无误地写出来，不是不会写就是张冠李戴，最差的学生居 3-4 然连小写字母都写不全。这些学生在学校已上了近一年的英语课，平均每周节课，考试前还要另加额外补习，一年的学习 26 结果是不会写英语的个字母，这样的教学结果令人费解。当询问英语老师对此状况如何解释时，得到的答案更是令人哭笑不 26 得，其中一个答案是：英语的个字母和汉语拼音很相似，学校不敢教，大纲里也没让教，因为怕和汉语拼音混。另一个答案 是：小学生英语教学以听说为主，主要是培养孩子的兴趣，会不会写不重要，等上了中学再学写也来得及（请注意：这是英语 26 老师的话语，他对学了一年英语的小学生不会写个字母不着急，还振振有词地做解释）。 “” 既然教学大纲上说小学生的英语教学以听说为主，那就来考察考察听说吧，考察的结果同样令人难以置信。笔者 对同样是这个学校的四年级小学生进行了考察，他们已经上了近两年的英语课，笔者仅用了三个最简单的问题就让全班同学的 英语听说能力变得鸦雀无声。 What’s your name 第一个问题是：？同学们立刻就听懂了问题，并且争先恐后地用流利的汉语发音纷纷报出了自己 “My name is ”My name is 的名字，并且几乎千篇一律地用了一个句型某某某，少数学生没说上来，干脆就仿照其他同学用 “I am ”What’s your n 汉语响亮地报出自己的名字。全班没有一个学生说某某某（估计教学大纲上没说用这个句型也可以回答 ame ？）。 “ 但第二个问题几乎让全班的同学都犹豫了片刻后才回答上来。第二个问题的提问录音是：好，同学们，刚才我问了 第一个问题，同学们回答的都很好，都回答上来了自己的名字，现在我要用英语问第二个问题了，请大家来回答，我的第二个 What’s your father’s namefather 英语问题是？（笔者特地在上用了重音，以提示问题的不同，见大家在犹豫，笔者又补充 What’s your name? What’s your father’s name? ” 说）刚才我问的问题是现在我问的问题是想一想两个问题有什么差别？ 第一个被问到的小同学在被重复问了几遍后，终于理解了问题是什么，她用汉语说出了她爸爸的名字，但没有用任何英语句型， “My father’s name is ” 估计她很难想出用某某某来回答这个问题，或者她只理解了笔者在问什么问题，而根本就没听清笔者 说出的英语句子。仿效着第一个同学，后面的同学也纷纷回答出了自己爸爸的名字，但这一轮的回答已没有任何英语，全部是 用汉语说出自己爸爸的姓名。 “How do you come here (school) everyday?” 第三个问题是：见大家没听懂，笔者用身体语言比划出骑自行车 的样子，上公共汽车的样子，开汽车转动方向盘的样子，并用手指了他们自己，又指了他们的教室，忙乎了半天，大家突然明 白了笔者的问题，然后一窝蜂地用汉语说了起来，当笔者用汉语命令大家只许说英语时，大家立刻没了声音，好半天后才有一 “by bus”( 个同学说了两个字，至于是哪路公共汽车，中间是否换车，他就再也答不上来事后查阅他们的教材后，发现其中确 by bus) 有一词。 笔者走进了五年级的教室进行了测试，发现他们的英语听说水平一点也不比四年级的学生强，他们虽然能说出一些比 四年级复杂的单词，但同样几乎没有任何的语言交流能力。笔者对他们进行了词汇听写测试，发现他们能准确地听写出本学期 正在学习的英语单词，但对上学期的英语单词却几乎忘光。