探索教学过程的优化论文

探索教学过程的优化论文 　　从辩证唯物主义的系统方法论出发，我们可以把教学看成是一个由人、物、过程组成的系统。结合学校的实际情况，我们可以认为：人，即教师和学生；物，即教学的物质条件，包括教材、教具等

探索教学过程的优化论文 从辩证唯物主义的系统方法论出发，我们可以把教学看成是一 个由人、物、过程组成的系统。结合学校的实际情况，我们可以认 为：人，即教师和学生；物，即教学的物质条件，包括教材、教具 等；而过程，即教学过程是由教师、教材和学生这三大要素构成 的。教学过程优化的程度，一方面取决于这三大要素自身优化的状 况，另一方面起着决定性作用的是三大要素相互间的静态构造与动 态开展关系的和谐程度。在这三大要素中教材所表达的经历与价 值，只有通过教师的中介充分发挥出催化剂的作用，才能转化、落 实为学生的开展，所以教师的作用至关重要。首先，教师要不断提 高思想政治素质与业务素质。教书育人、为人师表、敬业爱生，教 师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。教师不正常的情 绪变化会伤害学生的自尊心，影响学生的学习，抑制学生的创造思 维过程，从而产生出柳暗花明般的教学意境和效果。这样，才能使 教师傅的教与学生的学处于和谐状态，到达开展和提高学生自我教 育能力的目的。 优化教学过程除了上述整体框架外，还可以从下面几个方面进 展探索。 教师应突破传统教学观念的束缚，根据专业特点，严密注视本 专业的开展动态，从教学生“学会求知”的视角来设计教学过程的 目标。其主要内容包括：认知目标，主要是对有关学科知识的理 解、掌握、运用等方面的培养目标；情感目标，主要是着眼于学生 学习兴趣、态度、价值取向、观念和意志力等方面的培养目标。技 能目标，主要是对学科中有关操作技能的培养，这是本学科非常重 要的一个目标。开展目标，主要是激活学生的求知欲，开发学生的