《教师的幸福人生与专业成长》读后感作文

《教师的幸福人生与专业成长》读后感作文 《教师的幸福人生与专业成长》读后感作文 　　在寒假中，我认真拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，看后常常为书里那些意蕴深长的人生哲理所感动。幸福的真义

《教师的幸福人生与专业成长》读后感作文 《教师的幸福人生与专业成长》读后感作文 在寒假中，我认真拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成 长》，看后常常为书里那些意蕴深长的人生哲理所感动。幸福的真义 到底是什么？教师的幸福源泉在哪里？校长为教师的幸福人生与专业 发展应该做些什么？可以说，肖川教授给我上了一堂关于教育、专业 成长、人生和幸福的课，发我深省，令我受益匪浅。 肖川教授认为一所好学校的重要指标是，首先，看一所学校能不 能让所有的学生获得成功。其次看一所学校能否成为社会大家庭中富 有建设性的成员。第三，就是看一所学校能不能让所有的教师体验到 作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。书中一再强调，一定要关注 师生校园生活的质量。一个好校长，要做的一个重要工作就是，要使 我们的学校首先对教师来说变得更有吸引力、更有亲和力。 肖川教授在书中对影响教师生活的幸福指数的因素进行了深入细 致的分析，评价一位教师是否幸福，主要从身心愉悦程度和精神充实 程度两个方面来进行判定。他认为教师的专业成长包括三个纬度，即 观念、行为和个性。其中观念包括心态和理论学习。他指出，教师要 想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态，而健康 心态的拥有从"十六字"上获取：接受现实；悦纳自己；心存感激；追 求卓越。他特别指出，拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心 的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏 上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品 足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有