小学数学教学思想渗透的思考

小学数学教学思想渗透的思考一、在小学数学教学中渗透数学的意义二、在小学数学教学中渗透数学思想的策略1、在数学形成过程中渗透数学思想数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在教学过程中，教师不应该把数学的

小学数学教学思想渗透的思考 一、在小学数学教学中渗透数学的意义 二、在小学数学教学中渗透数学思想的策略 1、在数学形成过程中渗透数学思想 数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在教学过程中，教师不应 该把数学的相关定理、概念、公式等直接告诉学生，应引导学生，让他们 在猜测、分析、探究、验证数学知识的过程中不断地体会数学知识的形成 过程，让学生感受到数学知识是如何变化而来的，并且在这一过程中不断 地提高对数学方法的认识。在小学阶段，学生的各方面发展都不完善，在 这一时期强化学生的数学思想，对于今后的学习和发展具有积极的意义。 在数学教學中，教师选择适当的时机进行数学思想的渗透，引导学生形成 数学思维，能够在今后的学习中不断地发现数学知识中的数学思想。例 如，在学习梯形的面积问题时，让学生直接去进行计算会显得很难，学生 不知道从哪下手。这时，教师就可以引导学生把梯形转化为以前学习过的 图形，进行面积的计算。通过研究，学生发现可以两个梯形拼成一个平行 四边形，利用平行四边形的面积计算公式，来进一步推导出梯形面积的计 算方法。教师在教学中适当地利用这种转化的思想，引导学生体会到这种 数学思想的形成过程，在以后的学习中逐渐形成利用转化的思想解决实际 问题的意识和能力。 2、在解决问题时渗透数学思想 在小学数学中，解题是一项必要的工作，在解题过程中要运用到大量 的数学知识和方法，这就要求教师在解题的过程中，适当地渗透一些数学 思想，帮助学生认识到题目的含义，在解决问题的过程中能够更加快速，