自己的路自己走-课件设计

自己的路自己走-课件设计自己的路自己走-课件设计　我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。　作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事

自己的路自己走-课件设计 自己的路自己走-课件设计 我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。 作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。 这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事物让学生亲 身体验，用学生感兴趣的方式开启想象的大门。比如让学生 走出课堂，到图书馆、公园、田野、溪边去完成作文；也可 在实物描写时让学生带来喜欢的玩具、相片等；还可在作文 前开展一些“体育游戏”、“智力游戏”等；为唤起学生创 新的灵感，还可采用听音启发想象法：听音乐声、车声、鸟 声等，启发学生由声音想象到有关的事物；还可以结合学生 的年龄特点、情趣与现实生活等因素将命题作文改成半命题 作文，甚至可以改变传统的教师出题学生做的做法，向学生 征集命题，教师点拨等等。写作时，可以采取学生自己想， 老师帮着想的方法，也可以集体组成智囊团，让学生分小组 合作，既可以“强强联手”也可以“三个臭皮匠顶个诸葛亮”， 让学生先想后说，说好了再写。这样，真正把学生摆在主体 地位上，使学生敢想、敢说、敢写，尽情的展现学生的个性。 其次，要巧用范文，激发学生的独创精神。