小学人教四年级数学活动探究

活动探究：（一）数一数1、揭示问题、导入新课师：故事中的一亿这个数有多大？生1：10个千万生2：10000个一万……师：我们仅仅知道一亿是10个千万或者10000个一万是不够的，故事中的一亿到底有多大

活动探究： （一）数一数 1、揭示问题、导入新课 师：故事中的一亿这个数有多大？ 生1：10个千万 生2：10000个一万 …… 师：我们仅仅知道一亿是10个千万或者10000个一万是不够的，故事中的一亿 到底有多大呢？这节课我们一起借助身边熟悉的事物，来研究和感受一亿有多大。 师板书课题：一亿有多大。 2、提问 师：数一亿本练习本得多长时间呢？估计一下。 生：（略）。 师：怎样才能得到数一亿本的时间呢？小组讨论一下。 生：先看数出10本练习本的时间，根据一亿本是10本的多少倍，再算出数一亿 本练习本的时间。 师及时给予肯定，并板书：推算（倍比法） 3、操作验证 小组合作数50本练习本(每组有一生帮着计时)。 小组汇报、交流。 师：数50本大约需要45秒，照这样的速度数下去，数100本、1000本、…… 一亿本需要多长时间？ 师：把你的推算结果填写在106页的表格里。 师：90000000秒太大，我们还是想不出来它有多大。 生借助计算器把时间单位一步步进行转化，并把结果填写在书上。 4、交流感想 师：看着这么漫长的时间，你有何感想？ 生：（略）。 （设计意图：通过猜测、实验操作、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验 一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。通过交流，丰富学生 对1亿有多大的感受。） （二）排一排 1、师：刚刚我们通过推算，初步感受了一亿有多大。下面请同学们想像一下： 一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多长？ 2、师：怎样才能得到一亿个小朋友手拉手站成一行有多长？小组再次讨论。 生：先测量一下10个小朋友手拉手站成一行，有多长，然后再进行推算。