高校会计教学思考

高校会计教学思考摘要：“互联网＋”背景下高职院校会计教育教学改革是必然趋势。从时代推动、教改需要、就业促进等方面剖析“互联网＋”与会计教学的内在联系，从高职院校的学生素质、硬件设备、教师观念、信息源等

高校会计教学思考 摘要 “” ：互联网＋背景下高职院校会计教育教学改革是必然趋势。从时代推动、教改需要、 “” 就业促进等方面剖析互联网＋与会计教学的内在联系，从高职院校的学生素质、硬件 设备、教师观念、信息源等方面，找出制约高职院校会计教育教学可持续发展因素，充分 “”“”“” 运用微博微信网络课堂等现代网络教育资源，创造开放的会计教学环境，可以提 高会计教学质量，更好地为社会经济发展服务。 关键词： 互联网；高职院校；会计教学；改革思路 “” 步入２１世纪后，互联网＋是互联网发展的新业态，是工业化社会向信息化社会转变的 重要标志，是现代信息技术与社会各行业进行深度融合的新阶段，移动互联网、大数据、 云计算等新兴技术引发了包括金融、商贸、服务等社会诸多行业的一系列变革，出现在线 教育、在线旅游、在线娱乐、电子商务、互联网金融等领域。作为职业教育重要组成部分 “” 的会计教育教学改革与发展也受到互联网＋的深远影响。高职院校应当主动适应互联 “” 网发展的新业态，剖析互联网＋给高职院校会计教育教学带来的巨大影响，积极推进 “” 会计教育教学改革，探索互联网＋的会计教育教学模式，加快培养创新型会计人才步 伐。 一、高职院校传统会计教育教学现状 近年来，我国高职院校不断加大会计教育教学经费投入，探索开设新课程，修订新课标， 兴建实训基地，加强校际学科交流，强化财经师资队伍建设，不断提升教师自身实践能力 和教学科研能力，取得了显著成效。但是，也存在着一些不尽人意的地方，学校、教师、 学生、家长等方方面面存在这样那样的问题，社会满意度并不能完全令人满意。 （一）学生接受能力偏低 相对于其他普通高校学生来说，高职院校学生对新知识、新事物的认知能力相对偏弱，自 “” 主学习能力相对较差。再加上会计理论知识十分抽象，初学者丈二和尚摸不着头脑， “”“” 部分学生在学习一学期之后仍然不明白借贷含义，不理解会计分录，不能完全理解 会计要素，账务处理经常稀里糊涂。久而久之，产生（畏难）恐惧心理甚至产生厌学情 绪，即使勉强学了一点理论知识，却也支离破碎。