事物的正确答案不止一个的教学设计

事物的正确答案不止一个的教学设计 　　本文是一篇议，作者针对现实生活中很多“我”常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。教师应启发学生认识到这种不拘泥于