高职艺术类学生阶段性养成教育浅谈论文

高职艺术类学生阶段性养成教育浅谈论文 　论文关键词:大学生 养成教育 阶段性训练方法 　论文摘要:“阶段性养成教育”是人为地将高职学生在校学习两年半的时间，按照学生身心开展规律和培养目标划分为三个

高职艺术类学生阶段性养成教育浅谈论文 论文关键词:大学生养成教育阶段性训练方法 论文摘要:“阶段性养成教育”是人为地将高职学生在校学习两 年半的时间，按照学生身心开展规律和培养目标划分为三个阶段开 展养成教育。每一阶段都制定出培养目标，并根据目标制定出系列 主题教育活动。通过有方案性地开展养成教育，帮助大学生塑造完 美人格，促进大学生思想道德素质形成。 随着每年高职生招生规模的不停增长，人数的增加导致学生专 业水平、行为习惯、思维方式呈现出复杂多样性，艺术类学生更是 普遍存在综合素质低的情况，对于学生工作者来讲，管理难度大。 但是我们不能因为这些问题的存在就放弃对学生的教育。相反，我 们应该积极响应“素质教育”的号召，将提高人才素质作为我们重 要的教育目标。通过重视对大学生的“养成教育”，促进学生人格 的不断健全和完善。 我们现在的高职艺术学生，客观存在着如缺乏生活阅历，自理 能力差，依赖性强的问题;而心理上同时又表现出不成熟，缺乏坚韧 不拔的意志;任性、自私偏狭，个人主义的特点。 其次，学习习惯差。学习目的不明确，缺乏自信心。自觉性 差、缺乏主动、刻苦钻研精神，纪律松散。 第三，生活能力及生活自理能力不强。学生宿舍中存在卫生差; 就寝时间随意;饮食习惯不好，吸烟酗酒现象突出。 因此，我们要加强对大学生的养成教育，帮助他们养成良好习, 塑造安康人格。 结合学生的身心开展特点及高职艺术类学生的学习特点，笔者 将养成教育分为三个阶段: