感悟数的概念本质上的一致性-发展数感和符号意识

感悟数的概念本质上的一致性，开展数感和符号意识2022版课标明确指出了 “初步体会数是对数量的抽象， 感悟数的概念本质上的一致性”。新课标中，提出了一致性的观点。一致性一个方面是指培育方向的一致性。我

感悟数的概念本质上的一致性，开展数感和符 号意识 版课标明确指出了 “初步体会数是对数量的抽象， 感 2022 悟数的概念本质上的一致性”。 新课标中，提出了一致性的观点。 一致性一个方面是指培育方向的一致性。我们从小学初 中， 高中核心素养培育的方向是一致的，是整体设计的，但 是它又是 有阶段性的，比方我们小学可能谈到推理意识的培 养，那么到了 初中高中依然是推理，变成了推理能力的培养， 它只是阶段的不 同，但是呢它具有一致性，阶段性和整体性。 一致性另外一个方面呢是指学科，比方说我们数学本质 的 一致性。 一致性的提法为我们改进课堂教学提供了一个抓手，教 学 中，我们要改变一个一个例题的散点教，一个一个习题重 复做的 碎片化的学习状态，我们要从数学的本质和儿童认知 视角将知识 内容进行统整。充分的表达知识之间的密切关联。 这样的学习学 生容易理解，而且也能够长久的保存信息。从 一致性的角度来看， 我们要围绕着小学数学的核心内容和关 键能力的培育，把知识之 间的关联打通，让学生牵一发而动 全身，建立起一个整体的知识 结构。 课标以主题为统领，把个学习领域，原来的假设干个小 主 4 题整合为个大主题，以个大主题统领来实现小学数学 知识的 77 深度覆盖，促进融会贯通。 数与代数领域第一个主题，就是比拟庞大的主题叫数与 运