儿童简笔画教学内容设计与教学方法的利用

儿童简笔画教学内容设计与教学方法的利用 儿童简笔画教学内容设计与教学方法的利用　儿童简笔画教学内容的设置要注意与整个教学结构自然连贯、课堂教学组织严密，儿童年龄、生理、心理与班级的特点突出，教学时

儿童简笔画教学内容设计与教学方法的利用 儿童简笔画教学内容设计与教学方法的利用 儿童简笔画教学内容的设置要注意与整个教学结构自然连贯、课堂教学组织严密，儿童年 龄、生理、心理与班级的特点突出，教学时间分配合理恰当。教学方法要有利于激发儿童兴 趣，有利于儿童智力的发展。儿童心理学告诉我们：幼儿阶段幼儿的思维形式主要是形象思 维。在幼儿课堂教学中，教师若能根据授课内容需要运用简洁、洗练的绘画语言来辅助教 学，这对提高幼儿的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力 将起到重要作用。简笔画作为教师的一种形象化教学手段，在幼儿教育、教学中已得到广泛 地应用。现在社会上有关儿童简笔画的说法褒贬不一，一些人认为儿童简笔画就是“依样画 葫芦”，扼杀了儿童的创造性。其实在中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材中，简笔画 内容在绘画基础必修课中占有重要的地位，也是儿童美术教学的重要内容。“简笔画”是本 世纪产生的新美术概念，具有独特地绘画风格特点。教师在教授儿童简笔画时，就得明确： 简笔画教学不是简单模拟客观形象的教学，也不是公式化、概念化组合物象的教学，而是绘 画形象创造的一种教学活动。在简笔画教学中，要想取得较好的效果就应灵活运用多种教学 方法。 一、兴趣法 在简笔画教学中可运用符合儿童心理特点的创设情景，如表演、故事等，迅速激发幼儿 学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时，要使幼儿 理解生动的人物动态就要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动， 它是简笔人物画的“语言”。在一次教学中，我给幼儿示范了一段哑剧，然后要求幼儿根据 我的表演，说出每个动作所代表的具体内容，我“趁热打铁”在黑板上画出一组简笔连环 画，并与幼儿共同命题。 二、普遍调查，确定幼儿学习目标。 课堂教学的起点准确定位，能够保障不同层次的幼儿都能得到应有的训练。面对学习起 点落差较大的儿童，最好的办法便是“面向全体、循序渐进、因材施教”。“面向全体”首 先要求老师对各个层次的幼儿进行详细的了解，做到心中有数，制定详细的教学目标；“循