提高地理课堂教学的中学教育论文

提高地理课堂教学的中学教育论文一、联系生活，提高地理教学效率（一）教学过程需要树立“生活地理”的教学概念地理学科的综合性十分的强，其中包括了自然、社会等等很多的知识，内容十分的全面，所含的知识覆盖面也

提高地理课堂教学的中学教育论文 一、联系生活，提高地理教学效率 “” （一）教学过程需要树立生活地理的教学概念 地理学科的综合性十分的强，其中包括了自然、社会等等很多的知识，内容十分的全面， 所含的知识覆盖面也十分的广。其中很多的知识如果仅以平面去想象立体的空间、以枯燥 文字去想象外面的精彩的世界，这样是远远不够的。生活中有许多的东西能够帮助我们去 “” 理解地理知识和问题。为此，我们地理教师必须要树立起生活地理的教学概念。我们 在平时的教学过程中不能够过于的依赖于教材，也不能够迷信教材，我们必须要尽可能地 将生活中的素材引入课堂，让学生们学会从日常生活中去认识地理，同时还能够将课堂中 的知识在生活中进行运用，例如出门后如何分辨东西南北，了解家乡各种信息等。只有有 效的将地理知识与生活进行紧密的联系，才能够让学生们更好的感知身边的地理现象和事 物，从而更好的激发他们的学习地理的兴趣。 （二）要善于挖掘地理教材中的生活资源 挖掘地理教材中的生活资源是营造生活化的教学氛围的基础。教师应善于把握教学内容的 核心，勇于突破教科书，从学生的生活中充分挖掘不同类型的教育资源，撷取学生感兴趣 的典型事例让学生剖析，设置学生生活中常见的情境让学生探讨，架起生活与知识、生活 与感悟的桥梁，让学生在生活中感知、学习、发展。要挖掘地理教材中的生活资源就必须 ── 要充分的结合乡土资源。例如在教学《以河流为生命线的地区长江沿江地带》时可以 在教学中加入一些我们南京相关的知识设计以下的问题： 1 （）南京处在长江的什么位置； 2 （）长江沿岸地带东西部地形的差异以及地势的变化如何，南京又具有什么特殊的特 点； 3 （）南京的气候特征如何； 4 （）南京有什么特殊的资源； 5 （）总结南京有什么优秀的可供利用的资源。如果课上学生们不能够解决这些问题，就 让学生们课后从其他的途径进行了解，然后在给出时间进行统一的解决。通过这些问题的 穿插，让同学们更加的了解我们南京的地理特征。 （三）让学生学会运用生活经验分析地理问题，提高他们的综合能力 如今因为社会的发展，外界社会对学生的能力要求越来越高，仅靠死记硬背虽然能够拿 “” 高分，但是学生们却得不到任何能力的提高，他们也很难得到社会的肯定。如今如何 提高学生们分析问题、解决问题的能力已经成为所有学科教学中的重中之重，初中地理学 科也不能够例外。地理中有很多的问题所涉及的面都十分的广，这就要求他们必须要有更