精选试析高等职业教育课程体系的优化

试析高等职业教育课程体系的优化“ 论文摘要：高等职业教育的教学课程体系，必须建立在职业属性的基础之上，着重于职业能力的培养。课程体系的建设是人才培养的核心。讨论了高等职业教育课程体系现状，阐述

试析高等职业教育课程体系的优化 “ 论文摘要：高等职业教育的教学课程体系，必须建立在职业属性的基 础之上，着重于职业能力的培养。课程体系的建设是人才培养的核心。讨论了 高等职业教育课程体系现状，阐述了职业教育课程体系中的问题与薄弱环节， 论证了要做好职业技能人才的培养，必须进行课程体系构建后的优化，得出了 课程体系优化的关键是教学创新，推进职教课程变革，促进学生职业能力培养 的健康发展。 论文关键词：职业教育；课程体系；优化 课程体系的建设是人才培养的核心，高等职业教育的培养目标是要通 过课程教学来实现的。 一、高等职业教育课程体系的现状 从就业导向的角度看，高等职业教育课程体系构建的过程也是反映高 等职业教育与社会需求之间互动关系的过程，体现着高等职业教育的发展和劳 动力市场需求的变化。因此，构建适应市场需求的高等职业教育课程体系既是 当务之急，也是当前高等职业教育教育可持续发展的生命线。 目前，我们大部分高职院校的职业教育课程体系的设立，主要是借鉴 普通高等教育的学科式课程体系建立起来的专业学科式课程体系，又称单科分 段式或三段式，其特点是课程结构按照基础课→专业基础课→专业技术课的三 段式进行，专业技术课程的教学又划分为专业技术理论课教学和实践课教学两 部分。各类课程按照学科知识内容的顺序分阶段递进排列，组成一个各门课程 相互衔接又各自为政的结构庞大的体系。这种模式注重学生对所学知识的理解 和专业理论分析能力的考核，强调重视学科理论基础知识，实践课程以验证性 为主并单独设课自成系统。这种学科式课程体系带有明显普教的特点，其优点 在于：传授的知识逻辑性强，有利于学生最有效地掌握所学专业技术理论知 识；专业学科知识系统性强，有助于学生系统地继承和接受现代科学技术理论 知识；学科课程多以传授知识为基础，学校易于组织教学和进行课程评价。 根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“进一步深化