[教育学]教育心理学作业

教育心理学作业3（第7—9章）简答题（每题5分，共40分）1、什么是产生式？产生式迁移理论的基本观点是什么？。答题要点：产生式指的是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如

37—9 教育心理学作业（第章） 一、 540 简答题（每题分，共分） 1 、什么是产生式？产生式迁移理论的基本观点是什么？。 答题要点：产生式指的是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由 “”if“”then 条件项如果（）与动作项那么（）构成。多个命题会构成命题网络，多个产生式 会构成产生式系统。产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后 两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项 任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。产生式迁移理论是根据安德森的思 (ACT)ACT 维适应性控制理论简称发展而来。根据理论，技能的学习分两个阶段：首先， 规则以陈述性知识的形式进入学习者的命题网络，然后经过变式练习转化为以产生式表征的 程序性知识。当两项任务之间有共同的产生式或产生式的重叠时，迁移就会发生。也就是说， 产生式的相似是迁移产生的条件。 2 、简述影响学习迁移的主要因素。 答题要点：学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科 或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。学习迁移是一种复杂的心理现象，既受学 习材料、学习环境等客观条件的影响，也受学习者智力、年龄、认知结构、认知技能与策略、 学习态度与心向、情绪与精神状态等主观条件的制约。归结起来学习迁移主要受以下几方面 1234 因素的影响：．学习材料之间的共同要素或相似性．知识经验的概括水平．认知结构．认 5678 知技能与策略．心理定势．学习态度与方法．智力与年龄．教师的指导方法 3—— 、简述尝试错误说和顿悟说关于问题解决的理解的不同之处？ —— 答题要点：美国心理学家桑代克通过猫走出谜笼的实验，提出了一种解决问题的尝试错 __ 误说。该学说认为，问题解决是情景与反应形成适当联结的过程，而这种联结是通过尝试 错误逐步形成的。问题解决过程首先要通过一系列的盲目操作，不断地尝试错误，发现一种 __ 解决问题的途径，即形成情景与反应的联结，然后再不断重复巩固这种联结，直到最终问 题解决。德国心理学家苛勒根据黑猩猩摘取香蕉的实验，提出了顿悟说。顿悟说认为问题解 决要求看出问题情境中的各种关系，而对这种关系的理解是突然产生的，是一个领悟的过程。 问题解决是由于突然对问题情境中手段和目的之间的关系有了理解和顿悟而实现的。顿悟说 也是由动物实验得来，但对于解释人类问题解决仍具有合理性。面对问题，人们会重组当前 的问题情景，改组问题情景的结构，突然领悟问题情境与适当反应之间的关系，使问题得以 —— 解决。创造性问题解决，顿悟是非常关键的。顿悟说与尝试错误说也不是对立的。人们 面对问题，有时候需要尝试错误，也需要顿悟。