如何有效组织低年级的数学学习活动

如何有效组织低年级的数学学习活动摘要：课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着矛盾，教师要调节自己的心态，选择合适的教学策略，从符合低年级儿童身心发展规律的角度设计教学程序，从而化解这

如何有效组织低年级的数学学习活动 摘要：课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的 天性存在着矛盾，教师要调节自己的心态，选择合适的教学策略， 从符合低年级儿童身心发展规律的角度设计教学程序，从而化解 这一矛盾，提高课堂教学的有效性，促进低年级儿童健康和谐发 展。 关键词：低年级有效组织课堂教学 低年级儿童在公开课上学习井然有序，教师的教学预设密度 虽然大，一般也能按时保量完成。这与他们常态课上的表现差别 60 很大，。班额在人左右的低年级班级，在生源不是较好的情况 下，教师组织教学的难度是相当大的，笔者接触了不少低年级教 师，多数是大嗓门，在交流中他们都承认这是多年工作习惯造成 “” 的。许多教师都会这样形容任教的班级：乱得时候像开了锅一 样。学龄初期，儿童活泼好动、注意力容易分散，一般是大声思 维，教师要想使喧闹的课堂平静下来，有时候需要三四分钟的时 间组织教学，在课中还要不断地组织教学，以保证教学能够顺利 进行。而这些在公开课上一般是看不到的，因为在公开课上几乎 不需要教师维持教学秩序，每个学生都能够感受到自己是在众目 注视之下，这在客观上已经起到了维持课堂教学纪律的作用。而 我们平时多是通过公开课的形式来研究课堂教学，这在无形中出 “” 现了失真的现象。对于低年级教师来讲，课堂学习活动的如何