一年级科学教学反思雷淑倩[修改版]

第一篇：一年级科学教学反思 雷淑倩探究式学习在一年级科学中的运用 （一年级科学教学反思） 城东小学 雷淑倩 探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通

第一篇：一年级科学教学反思雷淑倩 探究式学习在一年级科学中的运用 （一年级科学教学反思）城东小学雷淑倩 探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学 生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识， 培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一 种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 一、在一年级科学教学中，我认为探究式学习是这样来实现的： ——提出问题（来源于实际生活）————聚焦 ——作出假设（依据已有的知识经验）——制订计划（依据材料、知识经验） ——搜集证据（动手：运用各种方法手段：观察、实验、考察、查阅资料、……） ——处理信息（动脑：运用多种思维方法：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等） ——探索 ——得出结论——表达交流（用语言、文字、图画等） ——反思评价（对过程和结果反思、调整——研讨 ——拓展应用（回到实际生活）—————拓展 1. 二、开展探究式学习的不同类型的教学运用“观察法”进行教学的设计与实施 ——观察对象（看、闻、听、摸、尝，有序观察） ——记录现象（用数据表格、文字、图画） ——分析现象（比较） ——交流分享得出结论（用语言、文字、大幅图画） 2. 运用“实验法”进行教学的设计与实施聚焦问题（来自于生活） () ——作出假设依据已有知识经验——设计实验（实验的条件，模拟实验要做模型） ——做实验、作记录（数据、图画） ——交流分析结果（放大的画图）