精编谈会计专业学生自我教育与管理能力

谈会计专业学生自我教育与管理能力辅导员培养会计学生自我教育与管理的能力，这既是对辅导员本职工作的一种要求，又是实现最好的教育的需要，只有让会计学生自己做主，他们才会真正的思考，有了自主思考，生命才会成

谈会计专业学生自我教育与管理能力 辅导员培养会计学生自我教育与管理的能力，这既是对辅导员本职工作的一种要 求，又是实现最好的教育的需要，只有让会计学生自己做主，他们才会真正的思 考，有了自主思考，生命才会成长。会计具有专业特殊性，大部分为女学生，培 养会计学生的自我教育与管理能力包括自我反省、制定对策、实践体验管理、自 我评价管理等组成的动态结构，这样自我教育与管理才能最大程度的实现。叶圣 陶先生有句名言——“教是为了不教”。我觉得这个道理不仅适用于教学工作， 同样适用于教育工作。在辅导员工作中，加强对会计学生的引导、教育、管理、 督促，最终还是为了使他们能进行“自我教育”。苏霍姆林斯基说：“人愈是深 刻地认识人和人类，他就愈在更大程度上成为自身的教育者。唤起人实行自我教 育的教育，乃是一种真正的教育。”我以为，辅导员工作就是要努力培养会计学 生的自我教育能力。自我教育的一方面是个体自我教育。辩证唯物主义认为：外 因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。因此，任何外在的 教育因素都只能是暂时性、轴助性的；而内在的教育因素才是持久性、决定性的。 教育者的任务就是要想办法使外在的教育因素”内化”，这正是教育的真谛所在。 1.会计学生自我教育现状 有很多会计学生，在大一新生适应大学的生活的过程中，都有一个很突出的 表现，就是学习不够主动自觉，不会将被动学习转化为主动学习，随着时间的推 移，学习越发吃力，进而变为“平日不好学，临时抱佛脚”，“不求高分，及格 万岁”。为什么会计学生会这样？原因是孩子缺少内动力。在高中之前的很多阶 段，学生的学习都是被老师和家长推着走，甚至有学生认为学习是为家长学的， 学生内动力不足，无论是学习上还是生活上都不能自律，完全靠他律的要求被动 的学习和生活。成长是需要从内部打破的，这样，辅导员培养会计学生的自我教 育能力就显得尤为重要了。教育的最终目的就是让学生实现自我教育。辅导员工 作的让我深深的领悟到：抓住一切契机，引导孩子们进行自我教育，也许比居高 临下的说教，河东狮吼般的训斥有效得多！著名教育家陶行知说过：“启发引导 学生进行自我教育才是真正的教育。”在辅导员工作中，启发和培养会计专业学 生自我教育的能力，调动学生主动性和积极性，使学校的教育得到学生的认同， 1