第三单元第九课时：稍复杂的分数乘、除应用题的比较

第九课时：稍复杂的分数乘、除应用题的比较教学内容：课本第94页例9，完成“做一做”题目和练习二十二的第1～3题。教学目的：通过比较，使学生进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的除法应用

第九课时：稍复杂的分数乘、除应用题的比较 94913 教学内容：课本第页例，完成“做一做”题目和练习二十二的第～题。 教学目的：通过比较，使学生进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应 用题和相应的除法应用题数量关系间的内在联系，解题思路的联系和区别，更好地 掌握这些应用题的解答方法，进一步发展学生分析推理能力。 教学过程： 一、出示课题。 我们在前面学习了解答稍复杂的分数乘法和除法应用题，发现在审题和解答时 容易弄混。这节课通过比较来弄清它们的数量关系和解题思路有什么联系和区别。 板书课题：稍复杂的分数乘、除法应用题的比较 4 二、依次做道应用题，分析每道题的不同解法。 11 ．出示第（）小题。 11 提示：认真审题，看清题中哪个数量是单位“”，再根据单位“”的数量是 已知的还是未知的确定解法。 让学生画出线段图，只要求列出式子。 教师在图下边板书： 2020 解法一：＋× 201 解法二：×（＋） 1 问：这两种解法在思路上有什么相同点？（都要判断足球的个数是单位“”， 1 而且单位“”的数量是已知的。） 有什么不同点？解法一先求什么？解法二先求什么？它们之间有什么联系？ [20201+] 根据乘法分配律，加上它的就等于乘以（）。 22 ．出示第（）题。 1 提示：注意这道题中把哪个数量看作单位“”。只要求列式。 要求学生画图，指名说一说怎样列式，教师板书： X 解法一：设篮球有个。 X+X=20