小学数学作业的设计策略和评价改革

小学数学作业的设计策略和评价改革 小学数学作业的设计谋略和评价改革　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661〔2022〕03-074-01　　随着新课标的深入实施，教师

小学数学作业的设计策略和评价改革 小学数学作业的设计谋略和评价改革 G622 B1002-7661202203-074-01 中图分类号：文献标识码：文章编号：〔〕 随着新课标的深入实施，教师们在提高课堂效率的同时，也引起了对作业改革的思考， 作业是课堂教学的延续和补充，如何让作业真正成为教学的有利工具成为新课标下对教师的 又一要求。在新一轮的教学改革中，减负依然是素质改革中不变的目标，而以作业为契机， 提高学习效率，真正到达减负的目的是教师和学生们努力的方向。 一、小学数学作业现状分析 长期以来，分数一直是教师和家长最关怀的话题。对于教师来说，打勾、打叉和分数成 为批改作业的三大组成局部；对于家长而言，看到鲜红的叉叉是多么地刺眼，看到可怜的分 “ 数是那样地生气；最无奈的是学生，老师一刀切〞、毫无选择性的作业导致学生止步不前。 1 、作业量多导致完成质量不高 当老师们在黑板上写下今天的家庭作业时，就会有学生嘀咕着抱怨又好多的作业啊，除 了数学，学生还得做语文和英语的作业，三门课的作业一加，玩的时间就大大地减少了。 2“ 、一刀切〞导致两极分化严重 数学课堂的过程中，练习是或不可缺的一局部。老师们尚且在课堂中设置难易题，但偏 “““ 偏在布置作业时却主张统一，要求学生今天作业明天交〞、自己独立完成〞、每个学 生都要完成作业〞，忽略了学生的个体差别性，不论是学习能力较好的学生，还是学习有困 难的学生，统一的、毫无选择性的家庭作业，也是造成低效、任务重的原因之一。 二、小学数学作业的布置和设计谋略