新课标数学二上一单元教案

教 学 设 计学科：数 学 年级：二年级 执笔： 执教：学习内容认识厘米和用厘米量三维目标使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。通过

教学设计 学科：数学年级：二年级执笔：执教： 学习内容 认识厘米和用厘米量 1、 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的 作用。 三维目标 2、 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用 刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生估量物体长度的意识和能力。 单任务 通过具体操作建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 预习设计 导学策略 第一板块： 感受统一长度单位的必要性。 1、情境设置，用不同的工具进行测量。 你知道你的这本数学课本有多长吗？（用学生准备的东西比一比，量一量。 2、提出测量中的矛盾问题。为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？ 同学们，你们知道这是为什么吗？ 在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以 量出的长度也不同。 师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？ 3、揭示课题，介绍测量的工具。在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们 就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？有很多数字，这些数字 都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今 天要认识的长度单位：厘米。（板书课题：认识厘米） 第二板块： 观察操作，探究新知。 1、认识1厘米。 （1）在直尺上找。 师：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。 师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。 师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？ 学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。 （2）在生活中找1厘米。比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？ （3）用手比。（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长） 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从 0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 3、用厘米量。 （1）学生小组动手测量纸条长度。 （2）统一测量的方法。 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长