古诗文的诵读需要教师的正确引导教学反思

古诗文的诵读需要教师的正确引导教学反思古诗文的诵读需要教师的正确引导教学反思古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。但是在应试教育的指挥棒作用下，

古诗文的诵读需要教师的正确引导教学反思 古诗文的诵读需要教师的正确引导教学反思 古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变 化和发展的过程。但是在应试教育的指挥棒作用下，我们现在的古诗文教学处于一个十分 尴尬的状态，学生兴致不高，学习被动，效率低。学生在这方面的积累少，缺乏基本的审 美和想象能力，难以感受古诗文的魅力，这不得不引起我们反思。课堂的教学方法又比较 “” 呆板，课堂死气沉沉。很多老师提倡字字落实，句句清楚的原则，把古诗文进行分 “” 解。重字词的解析，轻诵读和感悟。满堂灌的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中， 没有个性的阅读必然导致兴趣的丧失和能力的降低，造成一种可怕的恶性循环。 今天看了钱红老师的《岳阳楼记》第三课时的教学视频录像，联想到自己平时的文言文教 学，的确感到汗颜。我为了赶进度，或者说不想看到学生茫然和不耐烦的样子，总是只顾 讲解字词，理解大致内容。很少在课堂上花这么长时间、请这么多同学、在这么多方面领 着学生诵读的，而且我觉得钱老师在诵读的过程中不仅强化了文言字词和文章内容了理 解，还品味了文章语言，体悟了作者情感，可以说是一举三得。另外对于文言字词中的一 “”“”“ 些容易忽略的地方，钱老师很细心，讲解的很到位。例如锦鳞游泳中游泳、感极 ”“”“”“” 而悲者矣中的极、还有其喜洋洋者矣中的洋洋的解释，她不仅是在讲解释，更 是在分析文章内容，品味语言魅力。我们的学生对这些解释肯定也是不怎么清楚的，可是 我在上课时，根本就没拿出来做特别的强调，也就那么忽略过去了。至于如何通过诵读来 体悟情感，我更是没当回事来做。因此，在以后的文言文教学中，一定要好好设计诵读环 节，重视学生语文素养的提高。