体验式成长的快乐

16 第页共页 “体验式”成长的快乐 幼儿园的教学应当以实际行动、实际体验去启迪幼儿的内心感受， 使幼儿在教育、引导的基础上通过切实体验发展出属于自我的认知， 当幼儿清楚地了解“我能做什么”，并且知道“我这样做会产生什么 后果”以后，体验带给幼儿的就会是真正的分离社会与自我、认知社 会与自我的关系的个性化认知。社会领域的教育是为了让幼儿能够更 好地融入集体、了解自我与社会的关系、融入社会生活中，若让幼儿 亲自去体验社会生活，他们自然就能够得到更好的认知。体验式的教 学方法比书本教学更为有效，因为这其中有幼儿自己的思考、实践。 陶行知认为：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎么教，教的法子要根 据学的法子，学的法子要根据做的法子。”这是其“教学做合一”下 的具体主张，也是今天我们需要去具体在幼儿的社会性教学活动中实 施的。在这之中，教师首先要了解幼儿应当如何“做”，而后根据“做 的法子”施行“教学做合一”理念；同时，教师应当允许幼儿在学的 过程中犯错，让他们有进行自我纠正的机会，形成良好的社会性发展。 一、以“做”定“教学”，分析“做”的重点 在社会活动中，有很多不同的社会角色，当幼儿慢慢的成长、进 入社会后也将成为这些社会角色的其中一个。在让幼儿体验前，我们