第16课 《冷战》教学设计[1]

第16课 《冷战》教学设计安徽省铜陵市第五中学 鲍佳一、教材分析本课是部编世界历史九年级（下册）第五单元“二战后的世界变化”的第一课。第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏

第16课《冷战》教学设计 安徽省铜陵市第五中学鲍佳 一、教材分析 本课是部编世界历史九年级（下册）第五单元“二战后的世界变化”的第一课。第二次世界大 战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。 第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。于 是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西 洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的形成。苏联同几个东欧社会主义国家组成了 华沙条约组织。至此，两极格局最终形成。本课知识点较多且琐细，教师从冷战的发生、德国的分 裂、北约与华约对峙三个方面开展教学，达成教学目标。 二、学情分析 我所任教的是铜陵市第五中学九年级。九年级学生以形象思维为主，缺乏深度的历史思维能力。 因此，授课中有必要借助多媒体再现历史情景，以增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解 和认识。同时支持学生自主、合作、探究，并积极引导、关注、点拨，创设一个宽松、和谐的课堂 氛围。 三、学习目标 1．知识与能力 了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影 响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的 实质，培养学生历史学科思维和素养。 2．过程与方法 引导识读《四国分区占领德国示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，了解德国分裂相 关知识。学生参与课堂讨论探究活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军 事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，提高学生归纳概能力并加深对美苏冷战对峙格局的理 解。 3．情感态度与价值观 通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世 界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 四、教学重难点