浅谈棋类游戏活动对幼儿能力的培养

浅谈棋类游戏活动对幼儿能力的培养“棋”是中华五千年的传统文化中的一枝技艺，“琴、棋、书、画”是古代文人必会的四个技艺，统称为“秀才四艺”。中华五千年“棋”一代一代的传承下来，直至我们现代，棋类游戏活动

浅谈棋类游戏活动对幼儿能力的培养 “棋”是中华五千年的传统文化中的一枝技艺，“琴、棋、书、画”是古代文 人必会的四个技艺，统称为“秀才四艺”。中华五千年“棋”一代一代的传承下来， 直至我们现代，棋类游戏活动的作用仍然是不容小觑的。因此，在幼儿园中开展棋类 游戏活动是非常必要的。棋类活动在幼儿园中能够培养幼儿 的规则意识，以及同伴间的交往能力，但在实践过程中，或多或少的会出现一些问题， 为了能够使棋类游戏尽其所能的发挥出最大的利用价值，针对此项问题，做了如下思 考。 一、棋类游戏对幼儿规则意识的培养 俗话说的好，“没有规矩不成方圆”，而幼儿期是幼儿良好的生活习惯养成的最 佳时期，也是良好品德习惯养成的关键期。棋类游戏的开展，让幼儿在游戏活动中， 总结经验明确规则的重要性。 刚刚接触棋类游戏的时候，并没有给幼儿明确的规则，他们拿在手里摆弄着，对 于谁先走有些纠结，两个小朋友互相争着要第一个先走，游戏进行不下去，就这样胶 着着，不知是谁说了一句：我们“石头剪刀布”谁赢了谁先走，怎么样？两个人都觉 得这是一个好的办法，游戏继续了下去；在头骰子的时候，又出现了分歧，一个小朋 友是以前一个格子作为第一步，而另一个小朋友是以原地作为第一步，两个小朋友觉 得不公平，而后又开始商量，最后决定都以前面的格子为第一步。在幼儿游戏的过程 中，教师并没有去“打扰”幼儿的游戏完全是幼儿自主的游戏，自主探索出来的游戏 规则，从而获得的规则经验。 幼儿是在与环境相互作用中获得发展的，教师通过幼儿探索出来的游戏规则与 “会说话的墙面”相互结合，将游戏规则通过图示的方式展示出来，供幼儿参考，进 一步的加深了幼儿对“规则”的理解，并且意识到了规则的重要性。 二、棋类游戏对幼儿交往能力的培养 交往是人们心灵沟通的桥梁。幼儿的社会交往，是他们生长发育和个性发 展的需要，也是完成个体社会性发展的过程。棋类游戏是需要两人或者两人以上进行 的互动游戏，也就说明了，幼儿需要与同伴一起来进行，而棋类游戏为幼儿交往搭建 了一个小小的平台。 首先，需要幼儿去寻找小伙伴，在找小伙伴的过程中学会了邀请；其次，在两个 人讨论下棋技巧时，学会了沟通和商量；最后在获得成功时，增强了自信心。《幼儿 园指导纲要》提出：“为每个幼儿提供自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心 和自信心。”因此，发挥他们的特长，树立其自信心，这是实现幼儿交往的良好心理 基础。 三、棋类游戏对幼儿意志力的培养 幼儿在从事某一件事情上，专注力不是很强，很容易被一些外部的因素所影响， 而棋类游戏，很好的培养了幼儿的专注力。世上没有常胜将军，幼儿在下棋中免不了 要有一番输赢，要从失败中总结经验教训。在下棋过程中，当你身处在劣势时，不能 推枰认输，要百折不挠，千方百计反败为胜。而当处在优势时，要小心谨慎，切勿“大 意失荆州”。要做到“胜不骄，败不馁”才能不