正面管教实践报告[修改版]

第一篇：正面管教实践报告1. 正面管教对你意味着什么？你是否已经以个人实践或开办工作坊等形式实践过正面管教？你计划认证培训之后如何加深运用正面管教教学理念？ 答：作为一名小学的老师，正面管教对我来说它

第一篇：正面管教实践报告 1. 正面管教对你意味着什么？你是否已经以个人实践或开办工作坊等形式实践过正面管教？你计划认 证培训之后如何加深运用正面管教教学理念？ 答：作为一名小学的老师，正面管教对我来说它就是一个工具包，里面藏着各式各样的工具。在平时 的教育教学中无论遇到什么样的问题，总能找到一个工具，去处理它。让我感觉到我不再孤独无助。遇到 问题我不再仅仅揪住问题的表象不放，而是更多的关注到行为背后的目的。这样不但解决了问题，更是从 “ 问题的源头开始彻底解决；当孩子们犯了错误的时候，我不再随意的发脾气，而是秉持着：错误是学习的 ” 机会的理念去思考问题，让孩子们从错误中学到知识以及解决问题的办法。更重要的是，我始终以一种平 和的心态去面对我的学生，让我的孩子们在阳光中健康的成长。虽然我还没有开办个人工作坊来践行正面 管教，但是，我无论在家里，还是在单位都在践行着正面管教，影响着身边的同事以及朋友，不仅个人受 PD 益匪浅，同时，让凡是接近我的人也受到的滋养。我已经建立了我们班孩子的家长群，并且每天给家长 们输入正面管教的理念，深受家长们的欢迎。为了让更多的人更系统更真实的感受到正面管教的魔力，我 打算从十一月份开始，首先从我们班级开始，开一次家长会，专门给家长们分享正面管教的育儿心得。接 下来， 我会考虑通过公益组织或是民间非盈利组织等，向更多的家长传播正面管教的理念。 2. 简要介绍你对阿德勒理论的理解。 答：阿德勒奥地利心理学家。他被誉为个体心理学创始人、人本主义心理学的先驱、现代自我心理学 —— 之父。他创立了精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系由生物学定向的本我转向社会文 化定向的自我心理学，这对后来西方心理学的发展具有重要的意义。阿德勒的主要著作有：《理解人类本 性》《个体心理学的实践与理论》《生活的科学》《生活对你应有的意义》（又名《超越自卑》和《挑战 自卑》）《神经症问题》等。 阿德勒理论认为人的每个行为都是有目的的，人的行为目标是追求归属感和价值感。不管是对孩子还 是对大人来说，他们的每个行为都是有目的的，无论是良好的行为还是不良的行为，特别是他们出现不良 行为时，他们是在用另外一种方式告诉我们他们缺乏安全感和归属感。例如一次，我们组织孩子春游，为 了孩子们的安全，我做了详细的安排，分组、分工、、、、个人认为万无一失，确实，很多孩子也很开心。但 :“”:”“ 是，突然一个孩子说有什么好的啊，不就是三台山么？我天天去。我故意激他是吗？那你就不去呗。不 ” 去就不去，反正我也不想去！但是在我们出发的时候，他偷偷的尾随队伍，故意让同学们发现他，当 老师找他，让他加入到队伍中的时候，他却不同意。甚至和老师捉迷藏，让老师既担心又脑怒。现在 “ 想想，他的行为其实就是高度的寻求老师的关注，非常渴望自己的价值得到认可！他的有什么好的啊，不 ” 就是三台山么？我天天去。原本是告诉老师，他经常去，他对那里的情况非常熟悉，希望老师可以让他担 任一些事物比如做向导之类，体现他的价值。渴望得到价值感。可惜，老师没有读懂他的意思，反而认为 他是在捣乱。其次，他偷偷尾随队伍，时而出现，时而隐藏是为了故意引起老师和同学的注意，他的内心 “,” 是在说，我想归属到这个集体中来你们要请我到这个集体中来，孩子是用自己不当的行为告诉老师他渴 望归属。可惜，当时没有学习阿德勒的心理学，没有能够正确的读懂孩子的意思，却认为孩子太顽劣，而 一味的去指责孩子。这样怎么可以教育好孩子，并赢得孩子的信任与尊重呢？