小学数学教学中学生创新精神的培养

小学数学教学中学生创新精神的培养摘要:创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。创新教育要求在注重基础知识教学的同时，高度重视创新意识、创新精神和创新能力的培养。从这种意义上说，创新教育不是一种具体的

小学数学教学中学生创新精神的培养 : 摘要 创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。创新教育要求在注重基础 知识教学的同时，高度重视创新意识、创新精神和创新能力的培养。从这种意义 上说，创新教育不是一种具体的教育模式或教学方法，而是一种意义深远的教育 思想。 : 关键词 创新意识创新思维创新精神创新教育 :“ 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。正如江泽民同志所指出的创新是 ,” 一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不懈动力。当前以学生的创新意识、创 , 新精神和创新能力为基本价值取向的教育教学改革目标已逐步明确而小学数学 , 又是基础教育的重要学科因此数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。那 ? 么怎样在数学教学中培养学生的创新意识呢 一、树立学生的自信心 , 创新意识离不开创造者的自信心。自信是成功的第一秘诀是一切创造者所 , 共有的人格特征。要培养学生的创新意识教师在课堂上就一定要重视对学生自 ,, 信心的培养让学生成为学习的主人。教师一是要多看到学生的成绩和优点并及 , 时给予鼓励。二是要引导学生正确评价自己不能因取得一点点进步就得意忘形。  二、激发兴趣，诱导创新 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生发展思维的巨大推动力， 是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。学生对某件事产生兴趣，可以 孜孜不倦地去探索和研究，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学 习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成创新的内在动力。数学教材本是枯燥无 味的，教师必须善于将抽象内容具体化、形象化、生动化，将枯燥无味的书本 内容生活化、有趣化、人性化，抓住学生的好奇心，将导课过程悬念化，利用学 生爱做游戏、爱讲故事的特点，将数学过程游戏化、故事化。千方百计创设学生 喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，激活创新的内在动力。例如：学习枯燥 的方向与位置，就可以带领学生到校园内通过做游戏认识方向。又如：大家从小 学就知道的π到底是怎么算出来的？为什么现在把计算π作为衡量计算机水平的 一个标准？并且能够用割圆术计算π了又何愁圆的有关计算没有学好？恰当的数 学史话更能激发学生学习的兴趣，讲坐标系必提笛卡尔，到战争，到卫星上天， 神七飞天……为什么是无理数，无理数的发现还有数学家为此付出生命，三等分 角的尺规作图不能问题等等，数学史话听得如痴如醉，兴趣何愁不来？在数学教 学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征，认识规律挖 掘数学教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体 验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸  引学生的欲望，推动学习的进程。 三、给学生营造创新氛围 培养创新精神，使学生敢于创造。创新精神是指敏锐地把握机会，敢于探索发现 的情绪状态。陶行知先生曾指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”这就是 说学生的创新精神不是学出来的，而是激发和弘扬出来的。如在教学“梯形面积 的计算”时，我问：“你们能用手中的学具想办法推导出梯形的面积计算公式吗”？ 同学们却十分肯定地回答：“能。”这时各小组通过讨论，动手割、补、拼的方 法推导出梯形面积的计算公式。在这个过程中，学生兴趣盎然，思维开阔，勇于