文具的家教学设计

《文具的家》第一课时教学设计 【教学目标】（1）会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；用加一加，减一减

《文具的家》第一课时教学设计 【教学目标】 （1）会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、 查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；用加一加，减一减的方法 记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能口头组词等。 抓住独体字结构特点，指导写好“文、平、办”三个字，重 点指导写好半包围结构“包”。 （2）用联系生活实际方法了解平平安安的意思。 （3）观察课文插图方式反复练习读课文，达到通顺、流利， 能借助课文插图，联系生活经验，读好人物的对话。 【教学重点】1.会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、 些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；2.用加一加， 减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能 口头组词等。3.抓住独体字结构特点，指导写好“文、平、办” 三个字，重点指导写好半包围结构“包”。 【教学难点】1.在理解课文的基础上，读出自己的语感。2. 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 【教学准备】生词卡片、课件，课文插图。 【教学过程】 一、导入新课 1．小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么 用吗？ 2．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多 事情，真是我们学习上的好伙伴哪！我们刚才提到了铅笔、橡皮， 它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共 同的名字——文具。（教师板书文具） 3．认识“文具”： (1)该怎样识记“文具”的“具”。