(陈幸军)《幼儿教育学》第六章结构图

课程归纳幼儿园课程的性质和特色第六章幼儿园课幼程方儿案【幼园儿园课课程程工作主要涉及两个方面：课程设计和课程实践】一、认识课程的含义.二、记住幼儿园课程的定义：【是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿

助幼儿获取有利的学习经验，以促使其身心全面友善发展的各种活动的总和】 【课程目标、课程内容、课程组织、课程评论】 三、一定理解记住课程的基本因素： 一、幼儿园课程的性质： 课程归纳 12 （）幼儿园课程是一生教育的基础课程（）幼儿园课程是基础素质教育课程。理解的角度：一是从教育体系的角度；二是从人的发展的角度。 【 】 34 （）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分。（）幼儿园课程是非义务教育课程。由学前教育的性质决定了幼儿园课程的非义务这一性质。 【 】 二、幼儿园课程的特色： 幼儿园课 1 （）幼儿园课程交融于幼儿在园内的一日活动之中，拥有生活化的特色，并以游戏为基本形式。 【在中小学，课程推行的形式是上课，在幼儿园，其基 程的性质 2 本活动是游戏】（）幼儿园课程以促使幼儿获取对生活环境的直接经验为主要目的。 【 幼 儿 思 想 方 式 主 若 是 详 尽 形 象 思 想 ， 其 学 习 主 若 是 获 取 直 接 经 验 】 和特色 （一）幼儿园课程目标的表述【一是从教师的教育出发，表述希望经过教育活动帮助幼儿获取的学习成就；二是从幼儿的学习出发， 】 指出幼儿在学习后应该知道的和能够做到的表现。 第 一、幼儿园课 】 （二）拟定幼儿园课程目标的依据【国家关于幼儿园的教育目标；幼儿身心发展的规律和特色；幼儿园的环境条件等。 六 程目标的拟定 章 幼 儿 （三）幼儿园课程目标的作用【是选择和确立幼儿园课程内容的依据；是指定教育活动计划的依据；指引教育活动过程的方向；是评 园 课 价教育活动收效的依据。】 幼 程 方 3. 活动 1.2. （一）幼儿园课程内容的形态：知识与经验人、事、物的现象与情境 儿 案 【 幼 二、幼儿园 园 1. 知足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用； 2. 吻合幼儿的发展 （二）选择与确立幼儿园课程内容的原则： 儿 园 课程内容的 课 3. 联系幼儿的实质生活，吻合幼儿的兴趣，有利于形成必然的知识结构； 规律与特色，对幼儿来说是必需的和有效的学习内容； 课 程 选择与确立 4. 合适幼儿的发展需要，对幼儿的学习拥有挑战性等等。 程 工 作 分 科 课 程 、 核 心 课 程 、 活 动 课 程 。 【 我 国 幼 儿 园 宽 泛 采 纳 的 是 分 科 课 程 ； 核 心 课 程 又 称 中 （一）幼儿园课程内容的编制：编制课程内容的方式有 主 要 心 课 程 或 单 元 课 程 ； 活 动 课 程 又 称 经 验 课 程 ， 重 申 以 幼 儿 的 活 动 为 中 心 ， 以 幼 儿 的 兴 趣 、 需 要 和 能 力 为 编 制 的 起 点 】 这 三 种 编 制 方 式 都 有 利 有 涉 及 三、幼儿园 弊，要依据实质所需而灵便采纳。 两 个 （二）幼儿园教育计划的拟定：年龄班（整年）计划、学期计划、月（周）计划、详尽教育活动计划等。 方 面 ： 课程的组织 （三）幼儿园教育活动的组织与指导方式的选择 课 程 1 、依据教师的指导方式 ，幼儿园教育活动分为 直接教课活动【如教给幼儿规范、规则等，讲话规则、安全卫士知识等。缺点：缺少交流，幼儿 设 计 间 接 教 课 活 动 。 【 教 师 间 接 教 幼 儿 发 现 学 习 。 缺 点 ： 知 识 零 散 、 缺 少 系 统 】 两 种 方 式 各 有 利 害 ， 依 据 实 质 状 况 进 行 采 纳 。 自主学习时机少等】和 和 课 、 小 组 活 动 和 个 别 活 动 。 依 据 状 况 灵 便 选 择 。 【 是 最 为 经 济 的 组 织 形 式 】 2 、依据组织形式，幼儿园的教育活动形式一般包含：集体活动 程 实 践】 P211 ） P211 ） （二）幼儿园课程评论的整体范围和内容（ （一）幼儿园课程评论的目的（ 一、认识课程的含义 四、幼儿园课 . 二、记住幼儿园 程的评论 1. 评论应有利于改进和发展课程 2. 评论中要发挥教师的主体性 3. 评论要有利于幼儿的发展 4. 评论要 （三）幼儿园课程评论的原则： 课程的定义： 【是实现幼儿教育 精选 目标的手段，是帮 若有侵权请 拥有客观性