校本教研环境下的小学美术区域教研的探讨

校本教研环境下的小学美术区域教研的探讨 校本教研环境下的小学美术区域教研的探讨随着社会的不断发展，人们逐渐从生活型消费向享受型消费转变，对事物的美学欣赏也愈加讲究，所以对人的美学素养要求也比之以往

校本教研环境下的小学美术区域教研的探讨 校本教研环境下的小学美术区域教研的探讨 随着社会的不断发展，人们逐渐从生活型消费向享受型消费转变，对事物的美学欣赏也愈加 讲究，所以对人的美学素养要求也比之以往更加提高。但是我们的学校教育观念具有滞后 性，美术学科在学校教育中依旧处于被忽视的地位，造成了学校教育与时代要求脱轨。在教 育改革的时代大潮下，学校应重视美术教育，美术老师要在适应于校本教研环境之下对教学 手段做出改进，提高美术教学的有效性。 一、小学美术教育现状 小学美术的教育现状可谓是不容乐观，由于中国中小学学校教育主要是以学生升学率为 教学的指挥棒，而美术科目又不在招生考试的考试范围之内，所以造成了学校及学生对美术 科目的严重忽视。美术学科在当今社会没有取得它应有的地位主要跟传统教育模式所造成的 传统观念有关，这些传统教育留下的弊病需要及时发现然后解决，不然不足以培养适应时代 发展的人才。 小学美术教育并不像主要学科那样拥有一套完整的教育体系，对于美术学科也没有明确 的教学规划和教学目标，美术老师就处于没有指挥的混乱无组织的体系之下，也就导致了教 学水平的低下，学生在美术课程中鲜少获得收获。 而且美术学科的课程资源缺乏，美术老师并没有多少教学资源可供参考，教育信息又闭 塞，老师之间缺乏沟通了解，最新的美术教学资讯不够畅通，导致美术教学落后于美术学的 发展。 学校并没有一个清晰明白的衡量美术老师素养的标准，导致了美术老师的素养参差不 齐，因为美术教学标准的不明朗，美术教学的质量主要依靠美术老师的基础素养，但是老师 水平的参差不齐导致了学校美术教学质量的不平均。 在有些学校，为了提高学生的主要科目成绩，会发生征用美术课程时间的现象，导致美 术课程不能够得到正常开展，就更无从谈起培养学生的美术素养了。 二、小学美术教育改革方法 1.建立美术教学理论体系