临淄区初中语文新授课教学模式

第1章临淄区初中语文新授课教学模式一、问题的提出当前语文新授课普遍存在以下几个问题：传统的以讲为主的课堂并没有从根本上改变，许多课堂还是在课文内容的意义上纠缠不休，语文课过多地关注了课文写了什么，而对

1 第章 临淄区初中语文新授课教学模式 一、问题的提出 当前语文新授课普遍存在以下几个问题：传统的以讲为主的课堂并没有从根本上改变， 许多课堂还是在课文内容的意义上纠缠不休，语文课过多地关注了课文写了什么，而对文章 怎么写的和为什么这样写缺少足够的关注；课堂缺少规律和方法的学习；教师过于信奉自己 设计的问题，不停地寻找答案，不尊重学生的原始感觉和自我发现；课堂设计的问题碎，缺 乏宏观、整体的建构，缺乏大问题和主问题意识；语文课堂教学的终极目标不准确，课堂表 达缺少机会，学生训练不够重视。为此，我区确立新授课“新五环节”模式如下： 二、模式内涵界说 初中语文“新五环节”教学模式，是以新课程理念为背景，充分体现“以学定教”教学 思想，以“目标认定——自主预习——展示交流——点拨升华——作业反馈”五个环节为课 堂基本流程的语文新授课教学模式。新授课是培养学生阅读技能的基本课型，在新授课中指 导学生多角度、有创意的阅读，遵循阅读基本规律，让学生掌握良好的阅读方法及习惯，最 终培养学生分析、综合、应用及创新的语文能力。 三、要素分析及课堂流程 新授课应体现以读为主的原则，从读入手，以读为主，以疑促读，以读促思，读思结合， 让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，引导学生学会阅读、学会感悟、学会欣赏。 在具体的教学过程中步骤如下： （一）目标认定 此环节确立本节课的目标任务，首先教师要有清晰地目标认同，学生认定目标形式不拘 一格。学习目标设计必须准确恰当，符合学生学习情况，目标要具体到本节课的知识点、能 力点，目标必须是准确的，可测的。 过去有的教师将90%以上的精力都用在了“教学方法”上：着眼于“怎么教”，考虑的 重点是先怎么教、再怎么教、后怎么教；着眼于自己的教学技巧、教学艺术、教学风采，讲 究的是上课如何精致、如何精彩；讲究教学过程，忙于探求各种各样的“教学模式”。而事 情的关键却是“是教学目的和内容‘选择’方法，而不是其相反”。 新授课要有“合宜的”教学内容，是“教师知道自己在教什么”，具体来说，教师对所 教内容有自觉的意识。所教的是“语文”的内容。教学内容相对集中。教学内容与听说读写 的常态一致，教学内容与学术界认识一致。想教的内容与实际在教的内容一致。教的内容与 学的内容趋向一致。教学内容与语文课程目标一致。教学内容切合学生的实际需要。 （二）自主预习 自主学习是教学活动的开始，是课堂学习的重要基础。预习了才知道难点、重点是什么， 不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能积极主动，才能容易与教师产生共鸣。面对一篇新 鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。自主学