幼儿园数学操作材料选择

幼儿园数学操作材料选择摘要：幼儿掌握数概念和发展数学能力产生于幼儿与 周围环境中的材料、同伴和起支持作用的成人的互动过程。 材料是数学活动的载体，它本身的特性及由这些特性所规定 的活动方式往往决定着幼

幼儿园数学操作材料选择 摘要：幼儿掌握数概念和发展数学能力产生于幼儿与周围 环境中的材料、同伴和起支持作用的成人的互动过程。材料是 数学活动的载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方 式往往决定着幼儿获得知识的多少，激发兴趣的大小及开发智 力的深度。教师应慎重考虑数学活动中的材料选择，并激发幼 儿与物质材料发生相互作用，促进幼儿积极去发现、去寻找、 去探索数学奥妙的愿望。 关键词：幼儿数学操作材料选择思维能力 材料是幼儿主动建构知识的载体，在投放材料时既要考虑 到幼儿的年龄特点，又要兼顾个体差异，《纲要》明确提出： 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多 种方式进行探索提供活动的条件。幼儿数学操作材料是活动中 幼儿操作、摆弄的实物性、图片性、符号性的材料它是帮助幼 , 儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是促 使外部物质动作逐步进化到内部概念化动作的物质支柱。幼儿 在适当的正规途径与非正规途径中，通过不断地摆弄操作，逐 渐掌握数概念，发展幼儿的思维能力。通过开展幼儿数学操作 材料的选择与投放的研究，我们发现要开展好数学活动，要让 幼儿喜欢上数学活动，教师在提供的材料方面要多加思考。