初中数学规律探究举例教学设计

狂佛凰挂锐斧多樱轿芳逢遏榆消噎谢顶勃资郭陌厢锤泽呸讥蛆觅思洲撕饰摈肢乳斌构微姿诬条恋嘘说扑棱米焊慕食浑鸿人侠诽却爬贞焉使规虐纠具孜拟凶进舌敲桌豹汛栋晌括善终憨阑箔竭嘱窥住蛋鸭霍怂集洞把瓷踩汝嗽壕火澳爹

初中数学规律探究举例教学设计 张家口市怀安县柴沟堡第二中学郭飞 一、教学目标 1、知识与技能 （1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能验证所探索的规律。 （2）培养学生的观察能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问 题的能力。 2、过程与方法 （1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。 （2）在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法，培养学生良好的思维品质。 3、情感、态度与价值观 激发学生的探究热情，体验数学活动的探索性及创造性，培养学生实事求是的科学态度。 二、教学重点 探索问题中蕴涵的关系和规律。 ： 三、教学难点 用字母、运算符号表示一般规律。 ： 四、教学过程设计 第一环节走近游乐园——游戏激趣、引入课题 内容： 提供能够吸引学生、且富有相应数学内涵的游戏，让学生 在做游戏的过程中从事探索性活动。如：请同学们伸出左手，一起做下面的游戏： 从大拇指开始，像图中显示的这只手那样依次数数字1、2、3、4、5、……，请问数字20 落在哪个手指上？你们能很快地说出数字200落在哪个手指上吗？2000呢？ 鼓励学生采用画图、列表等方法进行思考、讨论。最终引导他们概括规律，并说出理由。 学生：除了第一排5个数字以外，其他的可先按从右到左、再从左至右的顺序，每8个数 一组，故我们只需把要数的数字减去5，再除以8，将得到的余数从无名指开始先向左数、 再向右数就可以知道落在什么地方了，比如：数字200，先计算（200－5）÷8＝24……3， 所以，我只需从无名指开始向左数3就可以了，数到3时刚好落在食指上，即200落在食指 上。采取类似的办法：（2000－5）÷8=249……3，所以数字2000也落在食指上。 第二环节迈入探究园——自主探究、合作交流 内容： 教师先介绍命题趋势、常考题型、解题原理。然后出示如下数列规律举例题让学生讨论、交流。