学生心理教育工作案例分析[修改版]

第一篇：学生心理教育工作案例分析学生心理教育工作案例分析 基本情况介绍： 王兵，男，五年级学生，性格外向，思维反应敏捷，脾气暴躁。其父任职某公司，母亲经营小商店，姐姐大专毕业做销售工作。该生自幼在家人

第一篇：学生心理教育工作案例分析 学生心理教育工作案例分析 基本情况介绍： 王兵，男，五年级学生，性格外向，思维反应敏捷，脾气暴躁。其父任职某公司，母亲经营小商店， “” 姐姐大专毕业做销售工作。该生自幼在家人的百般呵护下成长，倍受宠爱，成为家中的霸王，事事一帆风 “” 顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他目中无人，我行我素，喜欢在同学面前 耍威风，出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常 赌气。 主要问题概述： 在校经常当众顶撞老师，出口伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极 大反感和任课老师的强烈不满。 初步分析： 从以上现象表明，王兵的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种：暴力攻击，动作攻击和言 语攻击，对于王兵来说，主要是对他人进行言语攻击。王兵是个思维能力较强的男生，自尊心很强，好面 “” 子。但是学习不用功，成绩在班上只能勉强排在中游，这让他很没面子，所以只要一有人说起成绩，不管 是老师、同学还是家人，他就充满攻击性。 辅导及措施： 采用综合心理辅导方法，重点培养他承受挫折的能力，分析他耐挫力差的原因，有的放矢地给予疏导、 排解，增强他的抗挫力。提高他的自我控制能力，培养稳定情绪，承受挫折心理，形成健康的个性心理。 1“” 、体验艰苦劳动。自古英雄多磨难，从来纨绔无伟男，抗挫折能力要在挫折中获得。我故意在劳动 中让他做一些消耗体力大的劳动，让他真正体验艰苦劳动的感受。因为这不仅能培养他的吃苦精神，还能 培养他坚持忍耐的精神。本学期开学布置教室时，他尽量挑些细小的活儿干，还在同学中虚张声势，遇到 “”“ 重些的活儿，他就退却了。这时，我就采用激将法，对他说：你长得又高又壮，力气最大，搬桌子的活 ”“” 儿全靠你的了！他听后，吐出了长舌头，硬着头皮干了起来。从那以后，他得了个大力士的雅号。有了 这个雅号，他干活再也没有偷懒过。在劳动中，他不仅出尽了风头，也尝到了战胜挫折的甜头。 2 、搞好家校配合。纵观他的这一心理障碍，我主动取得家长的配合。我常通过家长会、家访、电话 联络等途径了解他在家里的表现，建议他的家长适当让他做些家务，以增强他的耐挫力。经过一段时间， …… 他逐渐懂事了：父母下班，他能端茶送水；爷爷奶奶生病，他就急忙去探望家长是孩子的第一任老师， “” 也应经常反思，改进不足，提高家教水平，不能只养不教。学校是强化教育的主阵地，家长应密切配合老 师，与老师一道齐抓共管，这犹如车之两轮、鸟之两翼，是相辅相成、不可或缺的。让孩子永远心情舒畅， “”“”“” 永不受委屈，这是家长所希望的。可是今天你为他诉不公、不平、冤屈，明天谁为他披荆斩棘、遮风 挡雨、铺路垫石呢？因此，做家长的应时时提醒自己：今天要为孩子准备他在未来生活中乘风破浪前行的 条件，也要为他打下在逆风中行进的基础。