学生心理教育工作案例分析[修改版]

第一篇:学生心理教育工作案例分析学生心理教育工作案例分析 基本情况介绍: 王兵,男,五年级学生,性格外向,思维反应敏捷,脾气暴躁。其父任职某公司,母亲经营小商店,姐姐大专毕业做销售工作。该生自幼在家人

第一篇:学生心理教育工作案例分析 学生心理教育工作案例分析 基本情况介绍: 王兵,男,五年级学生,性格外向,思维反应敏捷,脾气暴躁。其父任职某公司,母亲经营小商店, “” 姐姐大专毕业做销售工作。该生自幼在家人的百般呵护下成长,倍受宠爱,成为家中的霸王,事事一帆风 “” 顺,都能如愿以偿。久而久之,便形成倔强的个性。在学校里,他目中无人,我行我素,喜欢在同学面前 耍威风,出风头;脾气暴躁,情绪不稳定,易冲动,自制力差,意志力薄弱,遇到挫折就大发雷霆,经常 赌气。 主要问题概述: 在校经常当众顶撞老师,出口伤人事件屡屡发生,严重违反行为规范,他的行为引起了班上同学的极 大反感和任课老师的强烈不满。 初步分析: 从以上现象表明,王兵的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击,动作攻击和言 语攻击,对于王兵来说,主要是对他人进行言语攻击。王兵是个思维能力较强的男生,自尊心很强,好面 “” 子。但是学习不用功,成绩在班上只能勉强排在中游,这让他很没面子,所以只要一有人说起成绩,不管 是老师、同学还是家人,他就充满攻击性。 辅导及措施: 采用综合心理辅导方法,重点培养他承受挫折的能力,分析他耐挫力差的原因,有的放矢地给予疏导、 排解,增强他的抗挫力。提高他的自我控制能力,培养稳定情绪,承受挫折心理,形成健康的个性心理。 1“” 、体验艰苦劳动。自古英雄多磨难,从来纨绔无伟男,抗挫折能力要在挫折中获得。我故意在劳动 中让他做一些消耗体力大的劳动,让他真正体验艰苦劳动的感受。因为这不仅能培养他的吃苦精神,还能 培养他坚持忍耐的精神。本学期开学布置教室时,他尽量挑些细小的活儿干,还在同学中虚张声势,遇到 “”“ 重些的活儿,他就退却了。这时,我就采用激将法,对他说:你长得又高又壮,力气最大,搬桌子的活 ”“” 儿全靠你的了!他听后,吐出了长舌头,硬着头皮干了起来。从那以后,他得了个大力士的雅号。有了 这个雅号,他干活再也没有偷懒过。在劳动中,他不仅出尽了风头,也尝到了战胜挫折的甜头。 2 、搞好家校配合。纵观他的这一心理障碍,我主动取得家长的配合。我常通过家长会、家访、电话 联络等途径了解他在家里的表现,建议他的家长适当让他做些家务,以增强他的耐挫力。经过一段时间, …… 他逐渐懂事了:父母下班,他能端茶送水;爷爷奶奶生病,他就急忙去探望家长是孩子的第一任老师, “” 也应经常反思,改进不足,提高家教水平,不能只养不教。学校是强化教育的主阵地,家长应密切配合老 师,与老师一道齐抓共管,这犹如车之两轮、鸟之两翼,是相辅相成、不可或缺的。让孩子永远心情舒畅, “”“”“” 永不受委屈,这是家长所希望的。可是今天你为他诉不公、不平、冤屈,明天谁为他披荆斩棘、遮风 挡雨、铺路垫石呢?因此,做家长的应时时提醒自己:今天要为孩子准备他在未来生活中乘风破浪前行的 条件,也要为他打下在逆风中行进的基础。

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