四年级上册数学教案-4.4 平均数丨苏教版

课 题平均数教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握平均数的方法。让学生经历移多补少、先合再分、估算等寻求一组数据的平均数等活动，体会平均数是一组数据总体情况的反映，感受平均数的意

课题 平均数 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 让学生经历移多 识记：掌握平均数的方法。 补少、先合再分、 理解：理解平均数的意义和方法。 估算等寻求一组 数据的平均数等 使学生体验平均数 教学目标 活动，体会平均数 的意义和价值，增强 简单运用：会根据统计的数据求平均数。 是一组数据总体 学习统计的兴趣。 情况的反映，感受 复杂运用：抽样估计。 平均数的意义和 创见： 作用。 教学重点 平均数的意义和计算。 教学难点 平均数意义的理解。 关注差异 教学过程 一、 预学查异 谈话：同学们，你们喜欢游戏吗？你参加过哪些游戏的比赛？说说看。 创设情境，提出问题。 1. 出示例场景图。 3 引导：请同学们观察这两幅图，你能从图上知道些什么呢？那男、女 预学部分可让学生 生套圈比赛要比的是什么呢？ 先充分地发表自己 这次比赛是男生套得准一些还是女生套得准一些呢？你认为可以怎样 的意见，讨论合理的 比呢？ 方法，激起学习平均 交流：要看谁准一些，你想到怎样比呢？说说你的想法。 数的需要。 讨论：同学们想到的几种不同的比较方法，你认为哪种比较方法是合 理？为什么？在小组里讨论讨论，提出你的看法。 交流：哪种比较方法是合理的，哪些方法不合理？说说你的理由。 二、初学适异 、初步认识平均数。 1 （）移一移：探究男生套中的平均数。 1 出示男生套圈统计图。 提问：从图上看，你打算怎样得到男生平均每人套中的个数在小组里 ? 讨论一下。 移一移时，先让学生 交流：你们想到了用什么方法得到男生平均每人套中懂得个数？（学 在小组里讨论，由学 生交流不同方法） 优生带动学困生思 引导：大家想到不同方法，一种是在图里移一移（板书：移一移）另 考。交流时，鼓励学 一种是算一算（板书：算一算）。让我们先观察图，你能在男生套圈的统 生有不同的想法，只 计图中移一移，看出男生平均多少个吗？请大家在图上试一试。 要合理都要予以肯 交流：你是怎样移的，平均每人套中几个？ 定。教师通过课件演 根据交流的方法，课件演示移、补的过程，先把最多的张明的个数移 示移的过程，再请学 个给少的，还多个再移给另一位少的，这样每人就同样多，是个。 117 困生再说一说是怎 指出：数学上像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都一样 样移的，加深学生体 多，这个过程叫做“移多补少”。（板书：移多补少） 会平均数的本质特 说明：数学上，我们把通过移多补少后得到的同样多的这个数，就叫 性。 做原来这几个数的平均数。（板书课题） （）算一算：计算男生套中的平均数。 2 引导：除了用移多补少的方法把每人匀得同样多，得到的是男生 “” 套中个数的平均数。你还能用计算的方法得到男生平均每人套中的个数吗？