小学数学教师怎样进行教学设计

小学数学教师怎样进行教学设计教学制定要符合同学特点，提升教学实效 传统教学的备课也是一种教学制定，但这种制定大都以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心。教学决策往往是凭教师个人经验和意向而做出的

小学数学教师怎样进行教学设计 教学制定要符合同学特点，提升教学实效 传统教学的备课也是一种教学制定，但这种制定大都以书本为 中心，以教师为中心，以课堂为中心。教学决策往往是凭教师个 人经验和意向而做出的。许多教师从重知识传授的理念出发，以 教材和教学用书为研究重点，只要有教科书和教学用书，就进入 规范的教学施行程式：教师用教材教同学。当面对着淡化了学科 知识体系的数学新教材，教师们的疑惑和茫然也就在情理之中了。 新课程的教学制定不再是传统意义上的备课，它必须要克服教师 教教材的局限，引导同学在学习文本教材和多种课程内容的同时， 通过同学自身的独立思索、生活体验、心得和施行，才干真正内 化发展为同学的数学思维，解决实际问题的能力。 《数学》新课程的教学制定，要从过分重视数学知识的传授向 培养同学的解决实际问题的能力，发展同学的思维的转变，改变 把教材仅仅视为传授学科知识工具的熟悉。依据新课程标准的要 求，教学制定在注重传授知识的同时，更注重同学的学习技能， 情感、态度和价值观的培养，教学内容应体现同学学习的自主构 建。自主探究合作，猜测，验证，依据教材的情景引导同学自 主的学习新知识，教师是组织者，引导者，同学才是学习真正主 1 11 第页共页