用教材教学科论文

用教材教学科论文 　“教教材”还是“用教材教”这一个话题恐怕是任何一位教师都明白的事，问题是应该怎样实现“用教材教”，作为一名教师，要实现“用教材教”不防从一下几个方面尝试一下： 　课程标准既是教

用教材教学科论文 “教教材”还是“用教材教”这一个话题恐怕是任何一位教师 都明白的事，问题是应该怎样实现“用教材教”，作为一名教师， 要实现“用教材教”不防从一下几个方面尝试一下： 课程标准既是教师教学的标准，又是学生学习的标准，当然也 是高考的标准，只有精心的研读课程标准，才能精心设计出自己的 教学方案，方可以对教材进展取舍，把教材看作是“教学素材”进 展使用。 在目前的新课程改革的形式下，出现了多样化的教材，各个版 本教材的编写都试图表达课程标准的要求，不同版本的教材对课程 标准的解读存在一定的差异，对课程标准的表达上出现了不同的形 式，不同版本选择的教学案例不同。多样化的教材为我们的教学活 动提供了选择的时机，目前我们一般采取一本为主，其他教材为辅 的教材使用方法，在此根底上，我们只有熟悉、了解各个版本的教 材，然后教师再综合出自己教学使用的“临时教材”，“临时教 材”才是我们教学使用的“第一教材”、“直接教材”。 新课程改革是近几年的事情，课程标准也是最近几年进展试用 的，在此之前我们一直使用的是以教学大纲为标准编写的老教材， 毋庸置疑，教学大纲与课程标准存在着较大的差异，新老教材也存 在较大的差异，即使是统一编写者编写的教材也不例外。在新课程 改革的形式下，由于受思维定势和教学定势的影响下，我们在教学 中不免有点儿“怀旧”的状况，面对新标准和新教材，我们不免多 多少少有点儿不自然，潜意识里大纲和老教材还是占有较大的份 量。在此情景下，就要求我们正确地对待老大纲和老教材，老教 材、大纲有他们的特色，新标准、教材也有自己的优势。