3.2《图形的旋转（1）》教学设计

第三章 图形的平移与旋转2．图形的旋转〔一〕一、学生起点分析学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称〞一节，而且在本章的第一节，学生又经历了探索图形平移性质的过程，已经积累了相当的图形变换的数学活

. 第三章图形的平移与旋转 2 ．图形的旋转〔一〕 一、学生起点分析 “ 学生在七年级下学期已经学习了生活中的轴对称〞一节，而且在本章的第 一节，学生又经历了探索图形平移性质的过程，已经积累了相当的图形变换的数 学活动经历，同时八年级学生逻辑思维从经历型逐步向理论型开展，观察能力、 记忆能力和想象能力也在迅速开展，他们有强烈的独立思考、自主探索的愿望， 这些对本节的学习都会有帮助。但旋转是三种变换中难度较大的一种，图形也比 拟复杂，因此，学生对旋转图形的形成过程的理解仍会有一定的困难。 二、教学任务分析 图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形根本变换，是义务教育阶段 数学课程标准中图形变换的一个重要组成局部。教材从学生实际接触、观察到的 一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实 践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中的旋转，进而探索其性质。因此， “ 旋转是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材；同时图形的旋转〞 “ 也为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，为今后学习圆〞的知识 内容做好铺垫。 教学目标 知识与能力： 通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心 . 的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质 过程与方法： 经历对生活中与旋转现象有关的图形进展观察、分析、欣赏、以及 动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，开展初步的审美能力，增强 . 对图形欣赏的意识 情感态度价值观： 引导学生用数学的眼光对待有关问题，开展学生的数学观，学 . 到活生生的数学 重点 ：类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和根本性质，并利用数学知识解 . 释生活中的旋转现象 难点： . 探索旋转的性质，特别是，对应点到旋转中心的距离相等 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。