2021中小学创新教育评价的若干问题

中小学创新教育评价的若干问题 中小学创新教育评价的若干问题 　 我们正在跨入一个新的时代，一个亟须新的创造精神的时代。当前，以培养中小学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育，作为新世纪全面推

中小学创新教育评价的若干问题 中小学创新教育评价的若干问题 我们正在跨入一个新的时代，一个亟须新的创造精神的时代。当前， 以培养中小学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育， 作为新世纪全面推进素质教育的核心勃兴于全国各地。但由于各种原 因，关于创新教育的评价还未引起人们的关注。本文尝试运用评价许 的有关理论分析中小学创新教育评价的有关问题，以抛砖引玉。 一、尽快改变创新教育中评价滞后的现象 在蓬勃发展的创新教育中，评价相对显得滞后，这种状况必须尽快转 变过来。创新教育评价具有多方面功能。首先，它具有导向功能，创 新教育评价是通过系统地收集信息，按照严格的科学程序，有计划有 组织地进行测量和调查，从而对创新教育进行价值判断的过程。通过 评价，便于找出实际活动与预设目标的逼近程度和偏离程度，从而通 过信息反馈，促近实际活动尽可能地实现目标。其次，评价具有鉴定 功能，通过评价，可以区别创新教育工作的优良程度，确定一所学 校、一个班级或某一位教师的创新教育工作成绩和贡献大小，从而分 清优劣，对成绩卓著的给予荣誉和奖励，给予支持或培养，对那些达 不到标准的给予教育、帮助。再次，评价会产生一系列的心理效应。 包括促进确认的效应：通过评价促进了师生分别确认创新教育的成 果，指出了存在的问题和不足，有助于激发师生改进和革新教学活 动；强化成功经验的效应：强化有效的创新教育的经验，使其巩固原 有的长处；消退失败的效应：消退创新教育中的某些失误，可避免重