信息技术与生物学实验教学整合策略

信息技术与生物学实验教学整合策略【摘要】在高中生物教学过程，教师要结合信息技术，不断构建更加高效的教学课堂。本文以生物实验教学为研究，总结了信息技术与实验教学整合的策略，希望分析能够为学生日后发展奠定

信息技术与生物学实验教学整合策略 【摘要】 在高中生物教学过程，教师要结合信息技术，不断构建更加高效的教学课堂。本文以生物 实验教学为研究，总结了信息技术与实验教学整合的策略，希望分析能够为学生日后发展 奠定良好基础。 【关键词】 高中生物；信息技术；整合 引言 随着生物教学改革深入开展，为了不断提高高中生物教学质量，要引入信息技术，有效的 构建更加高效的教学课堂，希望通过实践探索，能够不断提高学生生物实践能力，具体分 析如下。 1. 结合信息技术帮助学生认识实验的器材 鉴于高中生物内容的复杂性，其所运用的实验器材也较为复杂和高端。对于一般规模的教 育机构，很难全面拥有所有教学所需实验器材，因此教师在实际开展教学时，更多采用较 为原始的教学方式，通过图解方式让学生掌握相关实验器材的结构和类型。由于此类教学 途径受限，实验器材结构繁复，学生很难清晰了解每种器材的准确构造，这对学生掌握器 材情况造成了一定的障碍。对此，教师可将信息技术引入课堂，通过多媒体课件的动态展 示，更为清晰地向学生展现出各种器材的外观、构造和实验原理等特点，极大提高了学生 对实验器材的掌握程度，同时也填补了学生的好奇心，为下一步实际操作打下基础。如遇 到较为特殊的实验器材，在开展实际实验过程前，教师更要通过课件明确讲明该种器材的 使用方法和注意事项，让学生根据实验原理对器材进行规范操作，尽量减少操作误差，从 而获得实验的准确结果。 2. 通过信息技术让学生养成规范操作习惯 生物实验是较为严谨的科学操作，因此无论是实验过程中运用的手法、步骤还是技巧等因 素，都可能直接影响到最终的实验结果。而学生与专业的研究者相比，其专业性较差，且