小学道德与法治人教五年级上册（统编）第四单元骄人祖先灿烂文化-我们的祖先教学设计及反思

我们共同的祖先教案鹤鸣小学蒲开彬一、教材分析《我们共同的祖先》首先让学生了解在我们生活的地球上，几条与人类文明相 关的古老河流，这些河流所在的区域就是古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。点 出在四大古国

我们共同的祖先教案 鹤鸣小学蒲开彬 一、教材分析 《我们共同的祖先》首先让学生了解在我们生活的地球上，几条与人类文明相 关的古老河 流，这些河流所在的区域就是古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。点 出在四大古国中，中国不 仅有辽阔而神奇的土地，丰富而灿烂的文化，而且历史悠 久，让我们去寻找它的源头，寻找中华 民族的祖先。在历史年表中，告诉至少在万年前祖国就有早期人类的足迹，中国是最早进入 170 人类文明的国家。而炎帝和黄帝， 则是创造我国古代文明的代表，教材图文并茂，故事生动，一 一向学生娓娓道来， 非常适合小学生的年龄特点。 二、教学目标 （一）了解人类文明的发源地是四大文明古国一一古埃及、古巴比伦、古印度 和中国。 （二）知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与 历史。 （三）为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同 感。 三、教学重难点 知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。 为祖国的悠久 历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。 四、教学过程： （一）教师引领，探究主题。教师布置学生阅读和欣赏教科书第页的文字及 插图。讲解 2 与讨论四大文明古国的文字有啥表示。 （二）质疑问难，阅读与讨论：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？ ” 围绕炎帝和黄帝的各种传说，了解炎帝和黄帝的故事。阅读教科书第页的文字， 并适当地拓展。 3 教科书第页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。 5 （三）教师总结，升华主题思想。应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖 先，以及中 华民族的源远流炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源 远流长长。