农村初中科研型教师培养机制的探讨与研究开题报告

“农村初中科研型教师培养机制的探讨与研究”开题报告张家港市塘桥初级中学 马萍一．课题研究的背景（一）国家的政策和教育方针的要求百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是先进生产力和先进文化发展的弘

“农村初中科研型教师培养机制的探讨与研究”开题报告 张家港市塘桥初级中学马萍 一．课题研究的背景 （一）国家的政策和教育方针的要求 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是先进生产力和先进文化 发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者。教师整体素质和专业 化水平的提升是教育发展成败兴衰之所系，是全民族素质和综合国力之所系。在 知识全球化，综合国力日趋激烈竞争的今天，党中央、国务院非常重视教师队伍 建设工作。在中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振 兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。把建设一支具有良好的政治业务 素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，作为了教育改革和发展的根本大计。” 《中华人民共和国教师法》要求：“建设有良好思想品德修养和业务素质的教师 队伍，促进社会主义教育事业的发展。”中共中央、国务院在《关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》中指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素 质教育的基本保证。” （二）基础教育课程改革的需要 基础教育课程改革是党和国家在新时期全面推进素质教育，提高中华民族素 质，增强综合国力，实现中华民族伟大复兴的一项重要战略举措。2003年秋季 已有1027个县（区）进入新课程，到2005年义务教育阶段的起始年级将全部进 入新课程。应该说基础教育课程改革，已将教师的发展问题提到了前所未有的高 度，教师的培训学习，显得比以往任何时候都更加重要。因为教师是实施课程改 革的主力军，如何理解把握新课程改革的精神实质。在学习、理解和内化新课程 教育教学理念的同时，能否及时变革与新课程相适应的教育教学行为很大程度上 1