2024年五年级数学上册 方向与位置（一）教案 青岛版五年制

2024年五年级数学上册 方向与位置（一）教案 青岛版五年制教学目标：1．结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2．在解决问

2024年五年级数学上册 方向与位置（一）教案 青岛版五年制 教学目标： 1．结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置， 并能在方格图上用数对表示点的位置。 2．在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。 3．感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。 教学重点： 用数对表示物体的位置。 教学难点： 在方格纸上根据数对找位置。 课前准备： 课件、方格纸等。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们到过军营吗？战士们的飒爽英姿一定让你羡慕。下面大家请看屏幕，让我们走进军营， 领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在 什么位置吗？（生答） 师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢？本节课我们就来学习怎样 确定位置。 二、合作探索： 探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。 1．师讲明含义：我们通常是这样规定的：行，从前往后数，依次是一、二、三......。列，从 观察者角度，从左到右依次是一、二、三......大家记住了吗？ 2．应用中巩固、理解数对。 （1）下面我们就利用我们的座位熟悉一下列。 同学们请听好：坐在第二列的同学请举手！大家反映都很快，再来，坐在第四列的同学请举手。 很好，那老师再问一个问题：知道一个同学坐在第五列，你能说出他是谁吗？为什么不知道是谁呢？ （因为第五列的同学有很多，应该再确定行） （2）现在我们再来熟悉行。 坐在第三行的同学站起来，坐在第五行的同学请举手，那你现在能说出第5列第四行的同学吗？ 同学们领悟的真快。下面我们看屏幕： 3．抽象出数学符号：