11《十六年前的回忆》第二课时 一等奖创新教学设计

11《十六年前的回忆》第二课时一等奖创新教学设计 统编六年级下册第四单元《十六年前的回忆》第二课时教学设计 教学目标：1、关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏 的革命英雄气概。2、了解

统 《十六年前的回忆》第二课时一等奖创新教学设计 11 编六年级下册第四单元《十六年前的回忆》第二课时教学设计 教学目标： 、关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏 的革命 1 英雄气概。 、了解课文首尾呼应的表达方法 2 、查找资料，了解先辈的革命事迹 3 教学重点： 1 .关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的 革命英 雄气概。 2 了解课文首尾呼应的表达方法 . 教学难点： 关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革 命英雄 气概。 教学过程： 一、回顾导入 我们班要开展革命英雄人物故事会，为了讲好革命英雄人 物的故 事，让我们再次学习《十六年前的回忆》，走近李大钊。（老师 书写课题， 请大声齐读课题） 还记得我们上节课学的内容吗，老师想找个同学回顾一下课文的 主要 内容。 二、实践活动一：品味人物品格 、在文中画出描写李大钊言行、神态、外貌的语句，体会他的 品格， 1 做出简单的批注然后小组交流你的体会。 局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝 他离开 （1） 北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你 说吗？我是不 能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的 工作多么重要。我哪 能离开呢？ "母亲只好不再说什么了。 这是对父亲的语言描写，父亲的工作面临着生命危险，可依 然坚 持留在北京，体现了父亲是一个热爱自己的工作，对革命工作高 度负责的人。 “局势越来越严峻，他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他” 意味 着什么？一一父亲有生命的危险，但他依然坚持留在北京，在父 亲看来，革