新教材教学评价体系的论文

新教材教学评价体系的论文 　摘要：随着高中教改的推进，教材评价体系也有了较大力度的改革和创新，它的主要特点表达在主次清楚，重点突出，但一般知识也不可忽略；把握知识的脉络，注重知识点的关联，以形成完整

新教材教学评价体系的论文 摘要：随着高中教改的推进，教材评价体系也有了较大力度的 改革和创新，它的主要特点表达在主次清楚，重点突出，但一般知 识也不可忽略；把握知识的脉络，注重知识点的关联，以形成完整 的知识体系。 关键词：新教材；评价体系；主次清楚；把握脉络 新编高中思想政治教材在评价体系上进展了较大力度的改革和 探索。新教材评价体系的建立和运用可以在课堂教学中更好地发挥 教师的主导和学生的主体作用，可以及时确认学生学习的进度和学 习水平或行为的转变，可以为教师调节和控制教学过程提供决策依 据，可以全方位地评判思想政治课程教育教学的目标是否到达。 新教材即时评价体系中的重点是相对应地紧扣教学内容中最根 本、最关键的教学重点。它们一般具有承前启后、沟通左右、统帅 全局的作用。例如，高一《思想政治》教材“国民收入分配”一框 中，用了四个“想一想”和一个“议一议”构成了课堂教学即时评 价体系。其中第三个“想一想”考察了本部分内容的教学重点。对 于这一重点评价要素，思想政治课应引导学生扫清思维障碍，从多 角度、全方位思考问题。同时，在课堂上要留有足够的时间让学生 进展即时评价。 突出重点并不是无视普通知识。新教材的即时评价体系是一个 有机整体，对于学习重点固然要让学生理解透彻，掌握牢固。对于 一般知识、能力也不能等闲视之。这些所谓非重点知识的即时评价 也往往具有独特的功能。如，第一个“想一想”对“增加国民收入 的途径”进展了深度挖掘，学生要经过反复比较后才能找出根本途 径；第二个“想一想”要求学生运用“演绎思维”拓展思维的宽