新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效性

新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效性-中学数学论文新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效性 高中数学新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之

新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效 性-中学数学论文 新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效性 高中数学新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之 间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂学习是学生获得知识与技能的 主要途径。随着新课程改革的不断深入，许多专家站在历史与科学的高度，对“数 学课堂教学”、“新教材的使用”等问题提出了很多建议和意见，对推进高中数学 改革所起的作用是积极的，有很强的指导性。笔者作为一线教师，一位实施新教 材的参与者，通过自己的教学实践，感受着新课程的新的教学模式，也带着自己 的疑问，对新课标下的高中数学课堂教学和教材的使用提出一些思考。 一、努力摆正新教材在课堂教学中的位置 在数学课堂教学中，往往存在两种现象：一种是本本主义，严守教材，教学上“不 敢越雷池一步”；一种是将教材边缘化，以课外辅导书为标准，教学上远离教材。 这两种现象的产生，都是由于没有摆正数学教材在课堂教学中的位置所致。那么， 该如何摆正数学教材在课堂教学中的位置呢？笔者认为，应确立正确的教材观。 建构主义的教材观认为，数学教材是数学课堂教学的重要资源。既然是一种重要 资源，就不可丢之一边；但又只是一种重要资源，就不可视为圣经。从教学实践 的情况来看，我们教学应关注教材，立足教材，但绝不能局限于教材。作为数学 教师，应善于分析、研究和创造性开发利用教材，这也是新课程背景下数学教师 应该具备的素质。 1.立足新教材 目前，我们使用的是人教A版新教材，该教材更加注重学生的认识规律，注重